教案人教版八年级上册语文《6阿长与山海经》说课稿.docxVIP

教案人教版八年级上册语文《6阿长与山海经》说课稿

6、《阿长与山海经》说课稿

一、说教材：

阿长与《山海经》一文出自初中语文课本第三册第二单元，体裁为叙事散文，依照素养教育要求：语文教学要留意“引导学生积极主动的学习，让学生在学习实践中得到听说读写才能的良好训练，，培养学生的各种学习才能，养成良好的学习适应，最终全面提高学生的语文素养。”以及第三次全国教育工作会议的有关精神：教育要注重培养学生的创新精神和实践才能。因而，本文的课堂教学指导思想是：在老师的引导下，发挥学生在学习过程中的积极性、主动性，培养学生良好的学习适应和科学的学习方法，使学生具有一定的语文自学才能；在合作讨论等活动中，体验合作与成功的喜悦。

本文体裁是叙事散文，语言平实自然、朴素亲切，其中所包含的感情需要学生通过听、读、说去分析去品味。对文章的阅读练习，《语文课程标准》就此提出如下要求：整体感知课文的大概内容，感受课文的语言所表达的思想感情，大体理解课文的思路和中心意思。这篇课文主要通过写长妈妈的几件事,表达了对一个劳动妇女的深深的思念之情。作者围绕中心选材，有详有略，通过对人物的刻画,非常好的突出了文章的中心，同时记叙时有一定的顺序，这也是本文的重点；在写人记事的过程中，本篇运用了许多带有感情色彩的词语和句子，要留意引导学生，结合上下文，把握语句中蕴涵的感情。

综上所述，确定本文的教学目的有：1、找出文章围绕阿长所写的事情，哪些详,哪些略。2、分析本文刻画人物的方法。［重点］3、理解重要语句的深入含义。4、作文片段练习：针对本文所学,进展作文训练。

二、说教法

1、听说读写结合法。这是针对本文内容和语言上的特点，课堂教学中主要通过听说读来调动学生的积极性，培养学生分析咨询题的才能和口头表达才能，以本文所学进展作文片段练习为手段，培养学生的写作才能。2、提示法。学生在读书过程中遇到疑难咨询题，堕入迷茫时，老师在一旁给予必要的引导、点拨，从而到达处理咨询题的目的。3、赏识成功教育。学生在讨论合作，处理疑难咨询题过程中，适当的给予表扬鼓舞，让其体会到合作与成功的喜悦，能非常好的调动学生的积极性，激发学生的兴趣。

三、说学法指导

1、圈注法。指导学生在对课文的分析中，用符号圈点出重点词、句，以助于学生对文章内容的理解。养成圈点批画的良好适应。2、小组合作讨论法。通过探究、讨论，培养学生质疑解疑的才能。

本课课型：新授课课时安排：2课时教具：多媒体

四、说教学过程第一课时

（一）导入新课：在鲁迅先生的散文《从百草园到三味书屋》里,鲁迅除了写本人的老师寿镜吾先生之外,还写到一个人,这个人是谁呢?对,是长妈妈。阿长，是鲁迅儿时的保姆。在鲁迅的童年生活中，长妈妈是一个非常有妨碍的人物。在长妈妈去世三十年后，作者仍写此文来纪念她，可见作者对长妈妈的深沉感情。那么，长妈妈是个什么样的人呢?请看课文：阿长与《山海经》（如此设计，与往常所学知识非常好的联络在一起，让知识成为一个整体。）（约需1分钟）

（二）板题，解题：依照预习作业，学生七嘴八舌起来介绍鲁迅，同时老师给以补充，如此充分发挥了学生的自学才能、自主才能。（约需3分钟）

（三）电脑出示目的：为了加深印象，学生默读识记，约需2分钟。

（四）整体感知：为了让学生，理解课文内容，把握文章构造，我设计了如此的咨询题：

1、文章写了长妈妈的哪些事情？各用一句话说出来。这些事表现了长妈妈是个怎么样的人？

2、文章写长妈妈的事情哪些事是详写?哪些事是略写?为什么要如此安排?题1，让学生速读课文，然后分小组讨论处理咨询题，并将讨论的要点批注在书上相应的位置，第一咨询比拟简单，学生本人就可处理，第二咨询老师给以适当的点拨提示，比拟容易。题2，答复前两咨询，较容易；第三咨询，学生理解较难，为处理这一难点，我引导提示学生从选择材料突出中心方面来考虑，学生就比拟好理解。在这个根底上，老师小结：作者围绕中心选择了5个事例，有详有略，详写了长妈妈买《山海经》，非常好的突出了中心，我们在写作文时,也应留意详略得当。通过小结，学生明白了怎么样围绕中心来选材，为下面的作文练习打好根底。这一环节中较好的培养了学生的自学才能，批注才能，同时及时对学生进展表扬鼓舞，从而协助学生养成良好的学习适应。

（五）重点研读：为了更好的培养学生的精读才能，刻画人物的方法，细心品味本文的语言。我让学生抓住重点，精读课文，因而，我从以下几个方面来引导学生阅读的：1、全文中找出描写长妈妈品行风貌的句子，并体会所用的刻画人物的方法。2、点研读长妈妈买《山海经》部分，进一步体会文章刻画人物的方法，把握重点语句体会包含的作者的感情。第一方面，让学生速读全文，用笔勾画出你认为在刻画人物方面最精彩的语句，并做简单批注，学生独立完成，然后让学生七嘴八舌起来发言，畅所欲言，老师在一旁