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《和田的维吾尔》教学实录
一、课前谈话
师:你能说出56个民族中的几个吗?
生:(学生说出自己知道的民族)
师:你知道这些是哪个民族吗?
(出示图片,让学生说说是哪个民族)
二、导入新课
师:知道这是哪个民族吗?对啊,是维吾尔族。(板书:维吾尔),今日我们去和田那边的维吾尔看看,和田有饶有爱好的民俗风情。(板书:和田的维吾尔)
师:今日,咱们来学习一篇略读课文《和田的维吾尔》,一起来读一读课题。
三:初读课文,整体感知
师:请同学们自由读课文,留意把课文读通,把字词读准,想课文写了和田维吾尔的哪些民俗风情?
(1)检查字词:
师:我们来相识一些具民俗特色的词语。(巴朗子、都帕、馕、土馕坑、库乃其、巴扎、艾得来斯)
师:我们来看看这个是什么?(用图片来帮助学生理解这些词语)。
(2)沟通风俗特点:
师:读了课文,你知道了有哪些民族特色?
生1:酷爱土地。
师:你怎么一下子就找到了?
生1:我找了总起句。
师:你是用这种方法找到的,真不错,还有呢?
生2:爱美。
生3:能歌善舞。
师:从“酷爱土地、爱美、能歌善舞”这些特点,找出相应的自然段吗?
生:酷爱土地(2、3)、爱美(4)、能歌善舞(5)。
四、深化研读2-6自然段,感悟民俗风情
1.师:在这三个特点中,哪一个特点你最感爱好?请你选择最感爱好的一个内容重点研读,想想:作者是怎样把这些特点描写详细的,可以划划你最感爱好的句子,写写简洁的感受。
(学生自主研读)
2.沟通,随机研读
师:你最喜爱哪一段?
(1)研读“酷爱土地”
生1:“和田维吾尔人酷爱土地的程度令人惊羡……远远望去,那大大小小、五彩缤纷、形态各异的衣服,像一幅巨大的抽象画,给宁静二单调的沙漠平添了几分韵味。穿了这种带有大地和太阳气味的衣服,或许就有精神吧。”我觉得把当时的样子写出来了,不管地上多脏,许多人都把衣服铺子地上,“大大小小”有许多人的。
生2:我感觉到,似乎给大地作了装饰,像一幅画卷很美,原来单调的沙漠变得很美。
生3:我知道这是打比方的手法,像一幅抽象画。
师:请你读一读这个打比方的句子,说说自己的感受。
生:从人们把衣服铺在很脏的沙漠上,看出来人们酷爱土地赛过酷爱自己。
师:正是维吾尔人酷爱土地,才会有这样的行动。你还感受到什么?
生:他们把土地和太阳的味道留在自己身边。
师:还有一个地方能看到他们酷爱土地的?
生1:“令人惊羡”读出来酷爱土地,“真……”让我惊异,土馕坑里烤出这么好的食物。
师:有没有新的理解?
生:这里他举例食物的例子,烧肉也是土馕坑里烤的。因为他们酷爱土地,食物都跟土地有关系。
师:这里用到的说明方法是,(举例子),这里举例三中食物的例子来说明他们酷爱土地,还有补充吗?
生:我知道他们酷爱土地程度之深,惊羡之情。
师:关注到了惊羡,我们来读出惊羡之情(齐读)。
师:还有补充吗?
生:感觉到程度令人惊异,在世界上是独一无二的。
师:哪些句子?
生1:“令人惊羡”用来感叹号。
生2:大地给了它力气,吃了“库乃其”一天都不会饿。
生3:他们最喜爱的食物都是由大地的帮助得来的。
师:(小结)正因为他们吃和穿都离不开土地,所以他们热在土地。
(2)研读“爱美”
师:维吾尔人们还有什么特点你有爱好啊?
生1:“花儿不仅盛开在南疆的沙土里,还盛开在维吾尔人的门框边、房梁顶、墙壁的挂毯上。”花儿开在了土地上,还挂在门框边。
生2:花儿不仅种在地里,还在门框边、房梁顶、挂毯上。
生3:维吾尔人们不愿把它们拔掉。
生4:花纹雕刻上去的,充分体现了维吾尔人们爱花。
生5:没有方法栽花,就像方法画了、雕刻了。
师:想不想见见这些盛开的花朵?(观赏图片)想说些什么?
生1:太美丽了。
生2:维吾尔人爱花真实。
生3:特别爱花,美丽,生活中能用的上花的地方都用上了。
师:你还能想想花朵盛开在哪里?
生4:花朵盛开在床头、被子上、衣服上。
师:凡是有维吾尔人的地方就有花。
师:还从其他句子体会到什么?
生:我知道“艾得来斯”是打比方。看得出他们爱美。
生2:如同彩云,自然、特别艳丽,雕刻得特别美,美不胜收
师:真让人纷繁芜杂啊。
师:作者在写“都帕”“艾得来斯”时都用到了打比方的方法,写得很美、很深动。一起动手写写。“()如同(),又似()。”(句子练习)
(学生沟通所写句子)
(3)研读能歌善舞
师:从哪里感受到维吾尔人们能歌善舞?
生1:这种歌舞不受场地的限制。自由自在,为所欲为。
生2:他们聚餐不在于吃,而在于载歌载舞。吃饭的时候都要跳舞。
师:想象,你在什么状况下想要跳舞?
生1:挚友的生日宴会上。
生2:广场上。
生3:睡觉时。闹市。
师:你们表现的那么棒,也会能歌善舞了。
师:他们流行一句话“维吾尔人会走路就会跳舞,会说话就会唱歌。”
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