六年级语文下册第二单元8出色的老师教案1语文S版.docxVIP

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8精彩的老师

教材简析：

这是一篇精读课文。课文讲解并描述了“我”在美国南加州法律高校读书时，挚友送我一只心爱的手表失而复得的故事，赞颂了那位黑人同学模范地坚持公共道德和遵守规则的优秀品德。

课文可以分为三部分。

第一部分（第1—3自然段）讲好挚友伦捷送“我”一只电子手表，“我”特别宠爱它。

其次部分（第4—11自然段）讲“我”心爱的手表失而复得的故事。

第三部分（最终两个自然段）写“我”翻然醒悟，相识到这位黑人同学是一位精彩的老师。

通过对人物的心理描写，表现人物的思想感情是这篇课文的一个特点。篇末点题的写作手法，使文章的中心更明确、突出。

编选这篇课文，目的是使学生在把握课文的主要内容的同时，专心体会人物的情感与相识，领悟作者所要表达的思想及表达方法。

设计理念：

这是一篇精读课文，主要依据“丢失手表——找寻手表——找到手表——受到惩罚”记叙的。课文蕴涵了作者丰富的思想感情，揭示了做人的道理，给人启迪。教学时，从课文的整体入手，让学生抓住课文的主要内容，体会作者的感情，依据文章记叙的线索，体会和感受作者的思想感情改变，留意抓住心理活动的细微环节描写和表达深刻的语句，边读边思索文章表达的特点，通过朗读加深体会作者的感情。留意培育学生自主学习的实力，养成良好的阅读习惯，教会学生学习方法。创设民主的学习氛围，激励学生特性的表达，加强语文与生活的联系。

教学目标：

1.指导学生读懂课文内容，理解为什么说黑人同学是一位精彩的老师，相识讲公德和遵守校规的重要，树立公德意识，培育自觉遵守校规的精神。

2.引导学生有感情地朗读课文，学习讲课文故事梗概，抓住重点句子体会人物的思想感情，领悟表达方法。

3.帮助学生学会“揣、昧、屉、蔼”4个生字，驾驭“揣测、拾金不昧、抽屉、亲善可亲”及“至理名言、乐极生悲、愤愤不平、失而复得、坐立担心、赫然、告诫、困惑、尽然、缺憾、翻然醒悟、迂回”等词语。

教学重点：

读懂课文，理解为什么说黑人同学是一位精彩的老师。

教学难点：

引导学生相识讲公德和遵守校规的重要。

教学打算：

1.积累遵守或违反校规或社会公德的现象的资料。

2.预习课文，了解课文内容。

课时支配：2课时

教学设计：

第一课时

一、联系生活，谈话导入

1.同学们，谁能谈谈自己在学校生活中或社会生活中，看到的或亲身经验的，有无遵守或违反校规或社会公德的现象？

【联系生活，从身边的事情说起，有利于课文内容的连接。】

2.这节课我们就来学习坚守公共道德的故事，板书课题。

二、初读课文，学习字词

1.自读课文，边读边画诞生字和新词。

2.同桌间沟通预习状况。

①生字的相识和记忆方法：揣、昧、屉、蔼

【要求相识的4个生字都是形声字，可以引导学生独立识字，也可以让学生与熟字进行比较，来记忆它们的读音和字形。】

②认读词语：

流淌、揣测、拾金不昧、乐极生悲、至理明言、告诫、困惑、愤愤不平、亲善、重洋、翻然醒悟、公德、迂回

③理解词语：

揣测：推想；揣测。

拾金不昧：昧，隐藏。拾到钱财不藏起来据为已有。

乐极生悲：欢乐到了极点的时候，发生哀思的事情。

至理名言：最正确、最有价值的话。

愤愤不平：因感到不公允而很生气的样子。

翻然醒悟：同幡然，很快而彻底地在相识上由模糊而清晰，由错误而正确。

【引导学生利用工具书和联系上下文的方法理解词语的意思。】

3.老师检测识字效果。

三、朗读课文，抓住梗概。

1.分部分，指名学生朗读。

【要求学生读准字音，把句子读通顺，读流利，留意让学生倾听，集体评价。】

2.指名学生用自己的话说说故事的梗概。

3.让学生说说课文是按怎样的依次来写的。

（先写挚友送我一只电子手表，我特别宠爱，接着写我的手表失而复得。＜丢失手表——找寻手表——找到手表——受到惩罚。＞最终写我翻然醒悟。）

4.按课文接着的依次，给课文划分部分，并概括每部分写的内容。

四、布置作业

1.认读生字，书写词语。

2.娴熟地朗读课文。

其次课时

一、复习巩固，揭示新课

1.认读词语（课件）

揣测拾金不昧抽屉亲善可亲至理名言乐极生悲愤愤不平失而复得坐立担心赫然告诫困惑尽然缺憾幡然醒悟迂回

2.回顾课文内容，写的是一件什么事？

（讲解并描述了“我”在美国南加州法律高校读书时，挚友送我一只心爱的手表失而复得的故事，赞颂了那位黑人同学模范地坚持公共道德和遵守规则的优秀品德。）

3.这节课我们接着学习《精彩的老师》。

二、自读沟通，感悟内容

1.自学提示。

默读课文，思索，为什么说那位黑人是位精彩的老师？课文中的哪些描写你受到了教化和感染？在书的空白处批注自己的想法。

【从课文的整体入手，提出关键且有价值的问题引发学生思索，并留意让学生边读边抓关键的语句，从而教会学生阅读，培育了自