5 守株待兔（说课稿）-2023-2024学年统编版语文三年级下册.docx

5守株待兔（说课稿）-2023-2024学年统编版语文三年级下册

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教学内容

本节课选自2023-2024学年统编版语文三年级下册第五单元《守株待兔》。课文通过讲述一个农夫偶然得到兔子，却不再努力耕作，最终导致田地荒芜的故事，旨在教育学生不能依赖偶然，要勤奋努力。本节课将围绕课文内容，引导学生理解故事寓意，学习勤奋努力的重要性。

核心素养目标

1.文本理解与鉴赏：培养学生理解寓言故事内涵的能力，感受文言文语言的精炼与寓意。

2.语言积累与运用：通过朗读、背诵等方式，积累文言文词汇，提高语言表达能力。

3.思维品质：引导学生分析故事中农夫的心理变化，培养独立思考、辩证看待问题的能力。

4.文化传承与理解：让学生了解寓言故事在中华传统文化中的地位，增强文化自信。

5.情感态度与价值观：教育学生树立勤奋努力、脚踏实地的人生观，培养积极向上的精神。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：

三年级的学生在语文学习上已经具备一定的阅读理解能力，能够初步理解简单的寓言故事，并对一些常见的文言文词汇有一定的认识。他们对于故事情节的把握和人物性格的分析能力也在逐渐提高。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对寓言故事通常具有浓厚的学习兴趣，因为他们喜欢富有想象力和寓意深刻的故事。在能力方面，他们能够通过图片、故事背景等辅助手段理解故事内容。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过朗读和角色扮演来加深理解，而另一部分学生可能更擅长通过文字分析来把握故事核心。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在阅读文言文时可能会遇到词汇量不足、句子结构复杂等问题，这可能会影响他们对故事内容的理解。此外，由于寓言故事往往蕴含着深刻的道理，学生可能难以完全领会其中的寓意。在学习过程中，他们可能需要教师的引导和帮助，以克服这些困难。同时，部分学生可能对文言文的节奏和韵律不敏感，需要教师通过多种教学手段激发他们的学习兴趣。

教学方法与策略

1.教学方法：采用讲授与讨论相结合的方法，通过教师的引导和学生的互动，帮助学生理解寓言故事的深层含义。

2.教学活动：设计“角色扮演”活动，让学生扮演故事中的角色，体验农夫的心理变化，加深对故事情节的理解；同时，组织“故事续写”活动，激发学生的想象力，培养创造性思维。

3.教学媒体：利用多媒体课件展示故事背景和图片，帮助学生直观理解故事内容；结合板书，突出文言文关键词汇和句子结构，强化学生的语言积累。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对寓言故事《守株待兔》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们有没有听说过‘守株待兔’的故事？你们觉得这个故事想要告诉我们什么道理？”

展示一些关于古代农耕生活的图片或视频片段，让学生初步感受寓言故事的背景。

简短介绍《守株待兔》的故事梗概，为接下来的学习打下基础。

2.《守株待兔》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《守株待兔》的基本概念、故事情节和寓意。

过程：

讲解《守株待兔》的故事背景，介绍农夫偶然得到兔子的情景。

详细介绍故事情节，引导学生关注农夫的心理变化和最终结果。

分析故事中的主要人物和他们的行为，让学生初步理解故事的寓意。

3.《守株待兔》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《守株待兔》的寓意和现实意义。

过程：

选择几个与《守株待兔》寓意相关的现实案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景和特点，让学生对比故事和现实，思考故事中道理的普遍性。

引导学生讨论这些案例在现实生活中的应用，以及如何避免类似的故事在现实生活中发生。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《守株待兔》寓意相关的主题进行深入讨论，如“勤奋与懒惰”、“机遇与努力”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《守株待兔》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《守株待兔》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《守株待兔》的故事情节、寓意分析和小组讨论的成果。

强调《守株待兔》所传达的勤奋努力、抓住机遇的重要性，鼓励学生在生活中践行这些道理。

布置课后作业：让学生思考自己在生活中如何做到勤奋努力，撰写一篇关于个人成长的短文或日记，以巩