5.《守株待兔》说课课件(共27张PPT).pptx

汇报人：2025时间：《守株待兔》说课

教材分析01.学情分析02.教学重难点03.教学方法04.教学过程05.板书设计06.教学反思07.CONTENTS目录

教材分析01

寓言单元引领《守株待兔》是统编版三年级语文下册第二单元开篇课文，以“寓言故事”为主题，为后续学习奠定基础，起引领作用。

本单元旨在引导学生通过学习寓言，明白其中蕴含的深刻道理，并能将其与生活实际相联系。文言文价值文言文形式独特，培养学生文言文阅读能力，初步接触文言文语言特点，感受其魅力。

简短精悍的故事揭示不主动努力而存侥幸心理，不可能有所收获的道理。教学目标知识与技能：会认生字，正确书写，朗读背诵，借助注释理解课文，讲述故事。

过程与方法：多种朗读培养语感，小组合作探究，借助注释理解文意。

情感态度与价值观：明白不劳而获不可能，树立正确价值观，激发对文言文和传统文化的兴趣。教材地位

学情分析02

思维发展阶段三年级学生处于从形象思维向抽象思维过渡阶段，对有趣故事充满好奇心和求知欲。已积累一定阅读经验，具备初步理解能力和朗读能力，但文言文陌生，理解有困难。阅读基础好奇心强，善于模仿，通过教师引导，多种形式朗读和形象讲解，能逐步理解文言文内容，感受寓意。学习能力认知特点

教学重难点03

朗读背诵指导学生朗读和背诵文言文，通过多种朗读形式，让学生在读中感悟文言文的节奏和韵味。理解文意引导学生借助注释理解文言文的意思，并用自己的话讲述故事，培养自主学习和合作探究能力。教学重点

让学生理解寓言中蕴含的不主动努力而存侥幸心理是不可取的道理，并能联系生活实际谈体会。理解寓意+教学难点

教学方法04

自由读、指名读、范读、配乐读等，让学生在读中感悟文言文的节奏和韵味，理解文意。多种朗读形式朗读感悟法

创设生动情境播放动画视频、展示图片等，帮助学生直观地感受故事内容，加深对寓言的理解。情境教学法

合作学习组织学生小组合作学习，共同探讨疑难问题，培养学生的合作意识和探究能力。小组合作法

适时提问在教学过程中，教师适时提问，启发学生思考，引导学生深入理解课文内容和寓意。启发式教学法

教学过程05

引出课题引导语介绍农夫特别办法，引出《守株待兔》故事，板书课题，齐读课题。01视频图片导入播放农夫劳作视频，提问农夫靠什么获得粮食；展示兔子图片，提问兔子生活环境。02趣味导入（3分钟）

0105020403指名朗读生字词认读教师范读学生自由朗读指名朗读，其他学生认真倾听并评价。出示生字词，多种形式认读，如开火车读、小老师领读等，帮助学生扫清阅读障碍。教师范读课文，要求学生边听边注意字音和停顿。学生自由朗读课文，读准字音，读通句子。初步感知内容再次齐读课文，初步感知课文内容，思考课文讲了一件什么事。初读课文，整体感知（7分钟）

学生对照注释，自己尝试理解课文大意，圈出不理解的字词。01自主尝试理解04重点讲解“因释其耒而守株”：“因”是“于是”，“释”是“放下”，“耒”是古代农具，结合图片理解。

“兔不可复得，而身为宋国笑”：“复”是“再”，“为”读“wèi”，是“被”，引导学生用自己的话说句子意思。重点讲解02小组合作交流，讨论疑难问题，教师巡视指导。小组合作交流05结合注释和学生理解，教师用简洁语言梳理故事内容，帮助学生进一步理解课文。梳理故事内容03小组汇报交流，教师相机指导理解重点字词和句子。小组汇报理解文意（15分钟）

分析行为心理小组代表发言，教师引导学生从农夫行为和心理分析，明白农夫存侥幸心理，把偶然当必然。思考讨论组织学生思考并讨论：农夫为什么会守在树桩旁？他能等到兔子吗？为什么？理解寓意提问故事告诉我们的道理，引导学生联系生活实际，说说类似现象，深刻理解不主动努力而存侥幸心理不可能有所收获的道理。深入探究，体会寓意（10分钟）

多种形式朗读多种形式朗读课文，如分角色读、男女赛读等，读出文言文韵味，达到熟读成诵。总结学习收获引导学生回顾课文内容，总结学习收获，包括生字词、文言文理解方法、寓言寓意等。朗读背诵，总结全文（5分钟）

背诵默写背诵并默写《守株待兔》。讲故事交流把故事讲给家人听，并和他们交流感受。阅读分享阅读其他寓言故事，如《掩耳盗铃》《刻舟求剑》等，下节课分享。作业布置（5分钟）

板书设计06

偶然得兔→守株待兔→一无所获故事脉络幸运心理不可取寓意主板书

重点字词解释因、释、耒、复、为副板书

教学反思07

文言文朗读技巧指导需更深入，让学生更好感受文言文魅力。

引导学生联系生活实际谈体会时，部分学生思维不开阔，需加强培养思维能力和语言表达能力。教学改进大部分学生通过朗读感悟、借助注释和小组合作理解文意，掌握课文内容和寓意。学生掌握情况教学效果

20XX谢谢大家