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2024秋七年级生物下册9.2人体的消化与吸收说课稿（新版）苏教版

一、教材分析

2024秋七年级生物下册9.2人体的消化与吸收说课稿（新版）苏教版。本节课内容围绕人体消化系统的组成和功能展开，通过讲解消化系统的结构、食物的消化和营养物质的吸收过程，使学生了解人体如何将食物转化为能量和营养物质，为后续学习打下基础。

二、核心素养目标

培养学生生命观念，认识人体消化系统的结构及功能，理解食物消化吸收的过程，提升科学探究能力，学会运用科学方法分析问题。增强对健康生活方式的认识，形成健康的生活习惯。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在进入本节课之前，已对人体的基本结构和功能有所了解，能够描述人体主要器官的位置和功能。然而，对于消化系统的具体结构、食物消化吸收的过程以及营养物质的分类和作用可能了解较少。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对生物学科充满好奇心，对人体的奥秘尤其感兴趣。他们在学习过程中表现出较强的观察力和初步的分析能力。学习风格上，部分学生可能偏好直观的图像和实验操作，而另一部分学生则更倾向于通过文字和图表来理解抽象概念。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解消化系统的复杂结构和功能时可能感到困难，尤其是食物在消化过程中的变化过程。此外，学生可能对营养物质的分类和作用感到抽象，难以将其与日常生活联系起来。此外，学生可能缺乏实验操作的经验，对消化系统的实验探究感到陌生。

四、教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过讲解消化系统的结构图，引导学生逐步理解消化过程。同时，组织小组讨论，让学生分享对食物消化吸收的理解。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演消化系统的不同器官，模拟食物消化过程，加深对消化系统功能的认识。

3.利用多媒体教学，展示消化系统的动画演示，帮助学生直观理解消化过程。此外，通过实验操作，如模拟唾液淀粉酶的作用，让学生亲身体验消化过程。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师展示人体消化系统的图片，引导学生观察并提问：“同学们，你们能看出图中哪些是消化系统的一部分吗？”

-学生回答后，教师总结：“今天我们就来学习人体的消化系统，了解它是如何帮助我们吸收营养的。”

-通过提问和图片展示，激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题。

2.讲授新知（20分钟）

-教师展示消化系统的结构图，讲解口腔、食管、胃、小肠、大肠等器官的名称和功能。

-通过动画演示，展示食物从口腔到大肠的消化过程，让学生了解食物在消化过程中经历的步骤。

-讲解唾液淀粉酶、胃酸、胰液等消化液的作用，以及它们如何帮助食物分解。

-举例说明不同食物在消化过程中的特点，如淀粉、蛋白质、脂肪的消化过程。

-引导学生思考：为什么人体需要消化系统？消化系统对健康有什么意义？

3.巩固练习（10分钟）

-教师提出问题：“如果一个人长期不吃早餐，会发生什么？”

-学生分组讨论，分享自己的观点，教师总结并解释。

-进行课堂小测验，检查学生对消化系统知识的掌握情况。

-教师展示消化系统相关的趣味知识，如消化系统的趣味数据等，激发学生的学习兴趣。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的重点内容：“今天我们学习了人体的消化系统，了解了消化系统的组成、功能以及食物的消化吸收过程。”

-强调消化系统对健康的重要性，鼓励学生在日常生活中养成良好的饮食习惯。

5.作业布置（5分钟）

-教师布置作业：“请同学们课后查阅资料，了解人体消化系统中的其他消化液及其作用。”

-布置课后思考题：“如何通过合理的饮食，保持消化系统的健康？”

-提醒学生注意课后复习，为下一节课做好预习。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生通过本节课的学习，能够准确描述人体消化系统的组成，包括口腔、食管、胃、小肠、大肠等器官的名称和功能。他们能够理解食物在消化过程中的变化，包括淀粉、蛋白质、脂肪的分解和吸收过程，以及消化液的作用。

2.能力提升：学生在课堂上通过角色扮演、小组讨论和实验操作等活动，提高了观察、分析和解决问题的能力。他们学会了如何运用科学方法来探究消化系统的功能，并能够将理论知识与实际生活相结合。

3.思维发展：通过对消化系统知识的深入学习，学生的逻辑思维和分析能力得到了锻炼。他们能够理解食物消化吸收的复杂过程，并学会从多个角度思考问题。

4.健康意识增强：学生认识到消化系统健康对身体健康的重要性，了解了不良饮食习惯可能带来的危害。他们开始关注自己的饮食习惯，并尝试通过调整饮食来维护消化系统的健康。

5.学习兴趣激发：通过生动有趣的课堂活动，学生对生物学科产生了浓厚的兴趣。他们对于人体的奥秘充满好奇，愿意主动探索和学习相关知识