2025年新沪粤版八年级上册物理课件 2.3 我们怎样区分声音（续）.ppt

第二章声音与环境2.3我们怎样区分声音（续）制作不易，仅限个人使用

逐点导讲练课堂小结作业提升学习目标课时讲解1课时流程2声音的强弱——响度用波形图比较响度声音的品质——音色制作不易，仅限个人使用

课时导入从身边的问题出发：我们的民族乐器不仅品种多，且发出的声音优美动听,各具特色。如果用如图的古筝与洞箫合奏一曲，你能分出洞箫声和古筝声吗？人们是根据什么辨别声音的呢？制作不易，仅限个人使用

课时导入建构模型振幅：物理学中用振幅来描述物体振动的幅度。它是指振动物体离开平衡位置的最大距离。如图MN为物体不振动时的原位置即平衡位置，OP为振动物体离开平衡位置的最大距离，就是振幅。制作不易，仅限个人使用

知识点声音的强弱——响度知1－讲感悟新知1响度物理学中，把声音的叫做响度，又叫音量。就是我们日常生活中所说的声音大小。探究决定声音响度的因素制作不易，仅限个人使用

知1－讲感悟新知实验装置实验过程先轻敲音叉后接触悬挂着的乒乓球，听音叉声音响度，观察乒乓球被弹开的距离；再重敲音叉后接触悬挂着的乒乓球，听音叉声音响度，观察乒乓球被弹开的距离什么时候会有海市蜃楼在鼓面上撒些小纸屑，先轻轻敲鼓，听鼓声响度，观察小纸屑的跳动幅度；然后用力敲鼓，听鼓声响度，观察小纸屑的跳动幅度用大小不同的力度弹拨琴弦，听一听哪种情况声音响度大，看一看，什么时候琴弦的振动幅度大制作不易，仅限个人使用

知1－讲感悟新知实验现象观察发现：音叉声音响度小时，乒乓球被弹开的距离近；音叉声音响度大时，乒乓球被弹开的距离远观察发现：鼓声响度小时，小纸屑跳动得低；鼓声响度大时，小纸屑跳动得高观察发现：用力度大的力拨时，声音响度大，琴弦的振动幅度大；用力度小的力拨时，声音响度小，琴弦的振动幅度小分析归纳以上现象，可说明：声源振幅越大，产生声音的响度也越大。制作不易，仅限个人使用

知1－讲感悟新知深度探究敲击音叉距离音叉1m距离音叉10m听到的声音大听到的声音小喊远处同学用手围成喇叭状直接喊同学听到的声音大同学听到的声音小制作不易，仅限个人使用

知1－讲感悟新知归纳：声音的响度还与距离发声体的远近、声音的分散程度有关。在声源振动幅度相同情况下，离声源距离越远，声音的分散程度越大，响度越小。音调与距离发声体的远近无关。制作不易，仅限个人使用

知1－讲感悟新知思想方法转换法：对于一些看不见、摸不着的现象或不易直接测量的物理量，用一些非常直观的现象去认识或用易测量的物理量间接测量，这种研究问题的方法叫转换法。比如，敲击音叉、鼓面使其发声，音叉、鼓面振动的幅度太小，不易观察，把音叉的微小振动转换成乒乓球的反复弹开；把鼓面的微小振动转换成小纸屑的上下跳动。制作不易，仅限个人使用

知1－讲感悟新知控制变量法：影响响度的因素有振幅、距离声源的远近和声音的分散程度。在探究声音的分散程度对响度的影响时，应只改变声音的分散程度，保持声源振动幅度相同，并且保持在同一位置(控制传播距离相同)听两次声音的不同。制作不易，仅限个人使用

知1－练感悟新知例1如图所示，在探究响度与什么因素有关时，小红做了以下实验，但忘了记录，请你帮她把记录填写完整：制作不易，仅限个人使用

知1－练感悟新知(1)使音叉发出不同响度的声音时，乒乓球被弹开的幅度是不同的，说明响度与音叉的________有关；(2)用同样的力度敲击音叉，使音叉发出相同的声音，距离不同时，听到音叉发出声音的响度不同，说明响度与_______________有关；(3)使用听诊器和不用听诊器在同样远处听小红的心脏跳动声，发现听到声音的响度不同，说明响度与声音的________有关。振幅距声源的距离分散程度制作不易，仅限个人使用

知1－练感悟新知思路导引：运用转换法，通过乒乓球的弹开幅度大小体现音叉的振动幅度大小；采用控制变量法，只改变距声源的距离，听到的声音不同，探究响度跟距声源的距离的关系；同理，听诊器的使用可以减小声音在空气中传播时的分散程度，改变响度。制作不易，仅限个人使用

知1－讲感悟新知审清题意，理清关系，明确方法响度影响因素振幅距声源的距离分散程度关系振幅越大，响度越大距声源的距离越近，响度越大分散程度越小，响度越大研究方法控制变量法、转换法、比较法制作不易，仅限个人使用

知1－讲感悟新知明确方法，分析现象，得出结论研究振幅对响度的影响时，因为有些物体的振幅比较小，所以通常要采用转换法。例如：鼓面的振动幅度→沙子的跳动高度叉股的振动幅度→乒乓球被弹开的幅度扬声器纸盆的振动幅度→泡沫小球的跳动高度不明显的现象→明显的现象转换转换转换转换制作不易，仅限个人使用

知1－练感悟新知1.如图所示，小明同学有节奏地敲击鼓面，鼓