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山歌融入音乐教学的有效性研究

摘要:通过收集整理学习惠州赣州地方山歌音乐，把统文化渗透于学校美育之中，让

学生了解本土的音乐文化，增强对家乡的热爱和自豪感。在音乐教育工作中，将山歌引入校

园教学创新模式。中小学音乐教育模式的深度创新与探索。

关键词：山歌音乐教学承

一、民族音乐的内涵

民族音乐生产、流于民间，主要为表现民间的生产和生活。民族音乐是世界上最具特

色的艺术形式之一。我国民族音乐的种类较多，按其表现形式进行划分，可分为民间歌舞音乐、

民间歌曲、民间说唱音乐、民间器乐、民间戏曲音乐等。民族音乐中包含着民族文化和民族

精神，民族音乐具有审美价值、道德价值、社会价值和人文研究价值。承民族音乐文化，可

以鼓舞精神，激发学生对民族音乐文化的热爱，有利于培养学生的爱国精神和民族自豪感。

二、山歌的承意义

客家山歌是闽粤人民共同创造的一种文化特色艺术形式，江西赣州市有着是〃红色故都,

客家摇篮〃之称，是原中央苏区所在地，也是万里长征的起点城市，赣州的客家山歌是一种

民间歌谣，是当地的客家人即兴创编的一种的口头文学，赣州的客家山歌的发展与赣州客家

人的生活息息相关，好山好水养育客家人，在开垦山野的农田耕作中，在推船、抬担子的节

奏呼吸中，哼唱出即兴曲调;在小河边与对岸老乡打招呼或远处山里的人们高调交谈中，它

们演变成了旋律，逐渐形成了民歌的一种曲调。赣州的客家民歌包括四季歌曲，劳动歌曲，

欢乐的歌曲，收获庆祝的歌曲。一首好听的民歌是一部生动的故事，就像一首美丽的诗让人

听后回味无穷。继承和唱优秀的民歌，可以培养学生的道德情操，弘扬祖国统文化，加

强校园文化建设，提高学生审美能力和艺术欣赏能力。

三、山歌走进校园的优势

（一）山歌具有丰富的历史性

统的山歌是具有丰富的历史文化性质的，山歌是我国的非物质文化遗产，是有着中国

代表性的音乐文化。山歌在我国是具有地区代表性的民族本土音乐，能够随着我国历史的发

展已经充分收集了民族当地的人文历史的文化并且流至今。随着各个地区民间音乐的不断

发展，山歌逐渐发展成型，同时近代历史也在影响着山歌的发展。因此山歌丰富的历史性质

推动着山歌成为走进初中音乐课堂的民族音乐形式。在统文化发展时期山歌已经将其当地

风俗特点流至今，有些山歌的表达形式就能够反映出当地劳动人民在一年四季中经历的不

同劳动景象与心情。在抗战时期很多地点都是我国革命的根据地,也会留下经典的抗战山歌。

（二）本土音乐更加富有当地文化的内涵

在我国特定的一些地方或者区域中形成的山歌应当能够充分代表这些地方特色的音乐,

也就是本土音乐。本土音乐就像是我国各个地区所拥有的方言，只出现在当地的一种音乐语

言，它有着当地民族或不同地区独特的内涵。本土音乐就是生活在当地的人民在日常生活中

愉悦心情的一种形式，通过不断地向子孙进行流发展成为一种有着独特内涵的音乐语言。

这种音乐文化不仅能够让这些发展产生之地使用，还能够将它展现在当地区域文化和社会的

活动中。山歌的诞生就是要对当地民族或区域内的人们起到教育性的作用，能够运用演唱的

方式进行音乐文化的承。

四、初中音乐课堂引入山歌的教学策略

开设客家民歌课，探索新的音乐教育教学模式

每个人都需要艺术的熏陶，因为艺术可以表达我们无法看到的生命本质和规律。〃作为

一名中小学的音乐教师，怎样才能让学生喜欢在音乐课里听、唱客家山歌，一直是我思索考

虑的事，刚开始在教学中加入客家民歌这一板块的教学模式时，整个课堂纪律往往很乱，学

生根本不愿意去学，针对学生的这种状况，我通过播放讲解我们采风时拍摄的一些他们熟悉

的场景视频，一些本地客家人的各种现场表演演唱的视频，来不断地灌输客家歌曲的元素进

去，学生们从刚开始觉得歌曲很难听难懂，到听完视频的讲解，慢慢开始关注上课的内容,

学生的注意力被吸引了，好奇心也就接着来了，开始认真听了，甚至有的还边看边跟着哼唱

了，在课后写心得的体会中有的同学写道〃：我以为民歌是远离我们生活的很古老的表演形

式，不太愿意去关