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大学公共英语课程思政创新模式研究

随着信息技术的迅猛发展，教育数字化已成为高等教育改革的重要趋势。大学公共英语作为高等教育的重要组成部分，不仅承担着培养学生语言能力的任务，还肩负着塑造学生正确价值观、提升综合素养的重任。在教育数字化背景下，如何将课程思政融入大学公共英语教学中，创新教学模式，成为当前亟待解决的问题。

一、教育数字化背景下大学公共英语课程思政的重要性

（一）培养具有国际视野的高素质人才

在教育数字化背景下，大学公共英语课程思政的重要性日益凸显。首先，随着全球化的不断深入，国际交流与合作日益频繁，英语已成为全球通用的交流语言。因此，大学公共英语课程在培养学生语言能力的同时，还需注重培养其跨文化交际能力，使其能够更好地适应国际环境，成为具有国际视野的高素质人才。而课程思政的融入，则能够引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，增强其国家意识和民族自豪感，从而在国际舞台上更好地展示中国形象，传播中国文化。

（二）促进学生全面发展

英语课程本身具有丰富的文化内涵和人文价值，通过学习英语，学生可以接触到不同国家的文化、历史和社会现象，拓宽视野，增长见识。而课程思政的融入，则能够将这些内容与社会主义核心价值观相结合，引导学生深入思考社会问题，培养其批判性思维和创新能力。同时，英语课程思政还能够激发学生的爱国情感和民族责任感，鼓励其积极参与社会公益事业，为国家和民族的繁荣富强贡献自己的力量。

（三）提升大学公共英语教学质量

传统的大学公共英语教学往往过于注重语言知识的传授和技能训练，而忽视了对学生情感、态度和价值观的培养。而课程思政的融入，则能够丰富教学内容，创新教学方法，激发学生的学习兴趣和积极性。同时，通过引入时事热点、社会现象等鲜活素材，课程思政还能够使英语教学更加贴近学生生活，增强其针对性和实效性。因此，将课程思政融入大学公共英语教学中，是提升教学质量、培养高素质人才的重要途径。

二、教育数字化背景下大学公共英语课程思政的现状分析

（一）教学内容方面

在教育数字化背景下，大学公共英语课程思政在教学内容方面取得了一定的进展。许多高校在大学公共英语教材中融入了思政元素，如涉及中国文化、历史、社会现象等方面的内容，旨在培养学生的文化自信和社会责任感。同时，一些教师也开始尝试将时事热点、社会现象等引入课堂教学中，以激发学生的学习兴趣和思考能力。然而，仍存在一些问题。一方面，部分教师在选择思政内容时缺乏针对性和系统性，导致教学内容过于零散，难以形成有效的思政教育体系。另一方面，部分教师过于注重语言知识的传授，而忽视了思政教育的融入，使得大学公共英语教学与思政教育相脱节。

（二）教学方法方面

在教育数字化背景下，大学公共英语课程思政在教学方法方面也在不断探索和创新。许多教师开始采用线上线下混合式教学模式，利用数字化教学资源，如慕课、微课等，为学生提供更加灵活多样的学习方式和渠道。同时，一些教师还尝试运用项目式学习、合作学习等教学方法，以提高学生的自主学习能力和团队协作能力。然而，在实际教学中，仍存在一些问题。一方面，部分教师对于数字化教学资源的运用不够熟练，导致教学效果不佳。另一方面，部分教师在教学方法上缺乏创新，仍然采用传统的讲授式教学，难以激发学生的学习兴趣和积极性。

（三）教学资源方面

在教育数字化背景下，大学公共英语课程思政在教学资源方面也面临着一些挑战。一方面，数字化教学资源的开发和利用需要投入大量的人力、物力和财力，而部分高校由于资金不足或技术限制等原因，难以提供足够的数字化教学资源。另一方面，虽然互联网上有大量的英语教学资源，但其中真正适合用于课程思政的素材却相对较少，需要教师进行筛选和整合。此外，部分教师在教学资源的选择和运用上缺乏科学性和有效性，导致教学效果不佳。

（四）评价体系方面

在教育数字化背景下，大学公共英语课程思政的评价体系也需要进一步完善。传统的评价方式往往过于注重学生的语言能力和考试成绩，而忽视了对其思政素养的考察。而课程思政的融入则要求对学生的思政素养进行全面评价，包括其思想品质、道德观念、社会责任感等方面。因此，需要建立更加科学、全面、客观的评价体系，以更好地反映学生的思政素养水平。然而，在实际操作中，由于评价标准的模糊性和主观性等原因，导致评价体系难以有效实施。

三、教育数字化背景下大学公共英语课程思政创新模式的构建路径

（一）教育理念的创新

在教育数字化背景下，大学公共英语课程思政创新模式的构建首先需要从教育理念上进行创新。传统的教育理念往往过于注重语言知识的传授和技能训练，而忽视了对学生情感、态度和价值观的培养。因此，在课程思政创新模式的构建中，需要转变教育理念，注重培养学生的综合素质和思政素养。（1）树立“以学生为中心”的教育理念。在教育数字化背景下，树立“以学生为中心”的教育理念是大学