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三年级下册科学教案

一、本册教材的知识内容

本册教科书遵循《课程标准》的要求，在内容的选上，力求注意选择贴近儿童的生活

实际、基础性、适于开展探究活动的内容；在能力培养上，注意了层次上的变化，建三年级

上册的要求有所提高，针对儿童科学学习的进一步深入，侧重于引导学生设计对比实验、进

行定量观察、分析数据等方面的训练。

本册教科书打破“知识切块”是组建单元的做法，以主体单元的形式排了《游戏里的

科学》、《太阳与时间》、《电的本领》《我们的身体》、《动物王国》、《研究与实践》六个单元,

共24个课题，28个课时。以小学生的生活经验为主要线索构建单元，做到了“生活经验”

引领下的内容综合化，将科学探究、科学知识和情感态度价值观有机地整合，教会学生科学

地对待自然界的事物。

各单元均以“学生的生活经验”为线索切入到基础性的、规范的科学探究活动之中：《游

戏里的科学》单元以学生玩游戏的生活经验为线索展开，拓展到了解身边熟悉的、常见的事

物，教科书中设计了丰富多彩的学生感兴情趣的探究活动，通过亲历活动，使学生“走近科

学”，初步感悟到身边处处有科学，生活离不开科学的道理；

本册教科书从整体上看，选择儿童身边熟悉的常见物体（玩具、空气、广、镜子、食品、

手电筒等）作为探究对象。以自主体验为手段、以科学探究为核心，让学生亲历科学探究。

从三年级上册的用感官定性观察、初步认识科学探究，逐渐过渡到定量观察、做控制变量的

探究实验的能力的培养上，体现了探究能力、情感态度价值观及科学知识的有机融合，并呈

螺旋式上升的趋势。

值得特别指出的：本册科学探究内容相对丰富，在强调学生动手的基础上，更重视对学

生动脑的引导。真正的学习并非发生在学生手上，而是发生在他们的脑袋里。包括学生在观

察中的思考，对探究结果的猜测（假设），为续探究制定的计划，考虑变量的选择和控制,

对获得的数据进行整理、分析处理，对自己行为的反思与他人之间的交流，等等。

二、所教年级学生现状分析

本学期三年级学生60人左右，2个班。学生视野虽然比较开阔，但是，在对基础知识

的掌握以及听课的技巧相对不如以前的学生。课堂上看来很活跃、很热闹，但是学生对问题

的深入思考方面却非常缺乏，动手实验时，常常是在为了玩而玩，而不是有计划有目的的去

玩，想出办法了再玩。因此学生课堂上常常表现的是玩完，一问三不知，因此针对这种情

况，本学期的科学课要对学生进行科学启蒙教育，要对学生主动探究科学知识的能力进行专

门的训练，发展学生们的爱科学，学科学、用科学的志趣和