Unit 1第3课时(说课稿)SoundRhymeCheckout time四年级英语上册同步高效课堂系列（译林版三起）.docx

Unit1第3课时(说课稿)SoundRhymeCheckouttime四年级英语上册同步高效课堂系列（译林版三起）

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

设计思路

本课时以“SoundRhymeCheckouttime”为主题，围绕四年级上册译林版三起英语教材的内容，通过丰富的教学活动，帮助学生掌握字母组合“th”的发音规则，并学会运用该发音规则进行单词拼写。教学设计注重激发学生的兴趣，培养他们的英语听说能力，同时注重培养学生的团队协作精神和自主学习能力。

核心素养目标

1.培养学生的英语听力理解能力，通过听音模仿，提高对“th”发音的敏感度。

2.增强学生的英语口语表达能力，鼓励学生在情境中运用“th”发音规则进行对话。

3.提升学生的英语阅读理解能力，通过阅读包含“th”发音规则的句子，提高对英语语篇的理解。

4.培养学生的英语思维品质，通过探究字母组合的发音规律，激发学生对英语学习的兴趣和探究精神。

学情分析

四年级学生正处于英语学习的初级阶段，他们对英语学习充满好奇心，但同时也存在一定的学习困难。在知识层面，学生对英语字母的认识较为基础，能够识别并正确书写26个字母，但对于字母组合的发音规则理解尚浅。在能力方面，学生的听说能力有待提高，尤其是在发音准确性和语言流利度上。在素质方面，学生的英语学习兴趣较高，但部分学生可能存在胆怯心理，不敢开口说英语。

在行为习惯上，部分学生可能存在依赖性强、缺乏自主学习意识的问题。他们在课堂上容易分心，对于新知识的接受速度较慢。这些特点对课程学习产生了一定的影响。首先，学生在学习“th”发音规则时可能会感到困惑，因为他们缺乏对类似发音规则的认知。其次，学生的听说能力不足可能导致他们在实际运用中遇到困难，影响学习效果。因此，本节课的教学设计需要充分考虑学生的这些特点，通过多样化的教学活动和互动环节，激发学生的学习兴趣，提高他们的英语学习能力和素养。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过清晰的讲解，帮助学生理解“th”发音的规则和特点。

2.演示法：通过教师的发音示范，让学生直观感受“th”的发音。

3.互动法：设计小组活动，鼓励学生在互动中练习发音和拼读。

教学手段：

1.多媒体辅助：利用PPT展示字母组合的图片和例句，增强视觉效果。

2.音频材料：播放标准发音的音频，让学生跟读练习。

3.互动软件：使用在线平台进行实时语音互动，提高发音的准确性。

教学过程

一、导入（5分钟）

1.老师用英语问候学生，营造轻松愉快的课堂氛围。

-Teacher:Goodmorning,everyone!Howareyoutoday?

2.学生用英语回答，并简单介绍自己。

-Students:Goodmorning,Teacher!Imfine,thankyou.Mynameis...

3.老师展示字母组合“th”的图片，引导学生关注今天的学习内容。

-Teacher:Today,wewilllearnaboutthesoundandrhymeofthelettercombinationth.

二、新课导入（10分钟）

1.老师讲解“th”发音的规则，强调其发音特点。

-Teacher:Thelettercombinationthcanhavetwodifferentsounds.Whenitisatthebeginningofaword,itsoundslikethethinthink.Whenitisinthemiddleorattheendofaword,itsoundslikethethinthis.

2.学生跟读老师的发音，并尝试自己发音。

-Students:/θ/(think)/e/(this)

3.老师展示一些包含“th”发音规则的单词，引导学生观察和总结。

-Teacher:Lookatthesewords:think,this,that,those.Canyoufindthethinthem?Whatisthesoundofthinthesewords?

4.学生回答问题，老师给予肯定和鼓励。

-Students:Yes,Icanfindthethinthesewords.Thesoundofthis/θ/inthinkand/e/inthis.

三、单词拼读练习（15分钟）

1.老师展示一些包含“th”发音规则的单词，让学生跟读并拼写。

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