第2课 俄国的改革（说课稿）-2024-2025学年九年级历史下册素养提升说课稿（统编版）.docx

第2课俄国的改革（说课稿）-2024-2025学年九年级历史下册素养提升说课稿（统编版）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第2课俄国的改革（说课稿）-2024-2025学年九年级历史下册素养提升说课稿（统编版）

设计思路

本节课以统编版九年级历史下册第2课《俄国的改革》为核心内容，结合学生实际情况，设计以下教学思路：

1.导入新课：通过回顾上一节课的内容，引导学生思考俄国改革的历史背景。

2.知识梳理：详细讲解俄国农奴制改革的背景、过程、内容及影响，帮助学生理解改革的重要性和必要性。

3.案例分析：选取具有代表性的改革案例，引导学生分析改革过程中的曲折与成就，培养其历史思维和批判性思维。

4.小组讨论：分组讨论俄国改革对当时社会的影响，以及改革对现代社会的启示。

5.总结提升：归纳俄国改革的历史意义，引导学生认识到改革是推动社会进步的重要动力。

核心素养目标

1.历史素养：培养学生通过史料分析，理解俄国农奴制改革的背景、过程和影响，提升学生历史思维和时空观念。

2.文化理解与传承：引导学生认识改革对俄国社会发展的积极作用，增强学生对中国及其他国家改革历程的理解和尊重。

3.批判性思维：培养学生对历史事件的批判性分析能力，能够从多角度评价俄国改革的利弊，形成独立的历史见解。

4.实践创新：激发学生思考改革对社会进步的推动作用，鼓励学生提出自己的改革建议，培养创新意识和社会责任感。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在八年级历史课程中已经学习了关于俄国历史的基础知识，包括俄国的地理位置、历史发展脉络以及19世纪的社会状况。此外，学生对农奴制有一定的了解，知道其在俄国历史中的地位和作用。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

九年级的学生对历史事件充满好奇心，对改革等重大历史转折点有较高的关注度。他们在分析问题和批判性思维方面已有一定基础，能够通过文本资料和图像材料获取信息。学生的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的倾向于小组合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能在理解俄国农奴制改革的复杂性、深入分析改革的影响以及将改革放在更广泛的历史背景中思考时遇到困难。此外，对历史事件的多角度解读和批判性分析可能需要学生跳出传统思维模式，这对于一些学生来说可能是一个挑战。对历史术语和概念的理解也可能成为学生的障碍。

教学资源

1.硬件资源：多媒体教室、投影仪、电脑

2.软件资源：历史教学软件、PPT演示文稿

3.课程平台：学校教学管理系统

4.信息化资源：统编版九年级历史下册教材、历史文献资料、相关历史图片

5.教学手段：小组讨论、案例分析、课堂提问、互动游戏

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

以问题导入法开始本课，提问：“同学们，上一节课我们学习了什么内容？谁能告诉我农奴制在俄国历史上的作用？”通过这个问题引导学生回顾上节课的知识，进而引入新课：“今天我们将学习第2课《俄国的改革》，了解俄国是如何通过改革来解决农奴制问题的。”

2.讲授新知（20分钟）

首先介绍俄国农奴制改革的背景，包括19世纪中期俄国的社会经济状况、农奴的生活状况以及改革的社会呼声。接着详细讲解改革的经过，包括改革的提议、实施过程以及改革的措施。然后分析改革的内容，包括农奴的法律地位、土地分配、赎买制度等。最后讨论改革的影响，包括对俄国社会、经济、政治以及文化等方面的深远影响。

3.巩固练习（10分钟）

4.课堂小结（5分钟）

教师总结本节课的主要内容，强调俄国农奴制改革的背景、过程、内容及其影响，并指出改革对俄国历史发展的重要作用。同时，引导学生思考改革给我们的启示，即面对社会问题，改革是推动社会进步的重要手段。

5.作业布置（5分钟）

布置以下作业：

（1）阅读课文，完成课后练习题。

（2）结合所学，写一篇关于俄国农奴制改革的短文，分析改革对俄国社会的影响。

（3）预习下一节课内容，了解俄国1905年革命的历史背景。

学生学习效果

学生学习效果体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够准确描述俄国农奴制改革的背景、过程、内容和影响，理解改革对俄国历史发展的关键作用。他们能够记住关键的历史人物、事件和改革措施，并在考试中正确回答相关问题。

2.分析能力：学生能够通过分析史料，理解改革背后的社会矛盾和改革者的动机，培养了对历史事件进行批判性分析的能力。他们能够从多个角度审视改革，形成自己的见解。

3.知识迁移：学生在学习俄国农奴制改革的同时，能够将所学知识迁移到其他国家的改革历程中，如中国的戊戌变法、日本的明治维新等，理解不同国家改革的共性和差异。

4.思维拓展：学生能够结合所学知识，思考改革对现代社会