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中班语言活动笋娃教案

一、教材分析

“笋娃”这一主题通常围绕着竹笋展开，对于中班幼儿来说，竹笋是一种常见但又充满新奇的事物。课程标准要求中班语言活动要注重培养幼儿倾听与表达的能力，激发幼儿对周围事物的好奇心和探索欲望。

主要内容可能包括认识笋娃的外形特征、生长环境等方面的知识，通过故事、儿歌或者简单的描述性语言来展现。重点在于让幼儿能够理解与笋娃相关的简单词汇和语句，能够大胆地描述笋娃的特点。难点则是引导幼儿感受笋娃生长所蕴含的积极向上的生命力，以及用自己的语言创造性地表达对笋娃的喜爱和好奇。

二、教学目标

1.认知目标

-幼儿能够认识笋娃的基本外形特征，如尖尖的头、层层包裹的外衣等。

-理解与笋娃相关的简单词汇，如破土、春笋等。

2.能力目标

-鼓励幼儿大胆地用自己的语言描述笋娃的样子，提高口语表达能力。

-培养幼儿的观察力和想象力，能根据笋娃的特点联想到其他相似的事物。

3.情感目标

-激发幼儿对笋娃的喜爱之情，感受大自然中生命成长的奇妙。

三、教学重点难点

1.教学重点

-掌握笋娃的外形特征和相关词汇。

-能够用简单的语言描述笋娃。

2.教学难点

-理解笋娃生长所代表的生命力并进行创造性表达。

四、教学方法

1.游戏教学法

-通过游戏，如笋娃在哪里（将笋娃的图片藏起来让幼儿找）等，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习。

2.情境教学法

-创设与笋娃相关的情境，如笋娃的家（展示竹林的场景，有笋娃在其中生长），帮助幼儿更好地理解笋娃的生长环境。

五、教学过程

1.导入（情境导入）

-教师：小今天老师要带你们去一个神秘的地方。（教师展示一幅竹林的图片，竹林里有一些笋娃刚刚破土而出）看，这是哪里呀？

-幼儿：竹林。

-教师：对啦，竹林里住着一群可爱的小宝贝，它们就像一个个小尖塔，从土里钻出来，你们猜猜它们是谁呢？

-幼儿可能会有各种猜测，如小蘑菇、小竹笋等。

-教师：哈它们就是笋娃呢。今天我们就来好好认识一下笋娃。

2.认识笋娃（观察与讨论）

-教师拿出一个真实的笋娃或者笋娃的模型，放在桌子中间。

-教师：小现在我们可以仔细看看笋娃长什么样子啦。大家可以先自己看看，然后和旁边的小伙伴说一说。（幼儿自主观察并与同伴交流）

-幼儿1：它的头是尖尖的。

-教师：非常棒，笋娃的头尖尖的，就像一个小锥子呢。还有谁有不同的发现？

-幼儿2：它穿着一层一层的衣服。

-教师：对笋娃穿着好多层的衣服，这些衣服把笋娃紧紧地包着呢。那小朋友们想一想，笋娃为什么要穿这么多层衣服呀？（引导幼儿思考）

-幼儿3：可能是怕冷。

-教师：哈这个想法很有趣呢。其实这些衣服可以保护笋娃，让它在土里健康地长大。

3.学习相关词汇（游戏巩固）

-教师：现在我们来玩一个小游戏，老师说一个关于笋娃的词语或者句子，小朋友们如果听到了我们刚刚认识的笋娃的特点，就马上站起来。比如老师说“笋娃尖尖的头”，那知道这个特点的小朋友就要站起来哦。（开始游戏，教师说如“笋娃破土而出”“笋娃层层的外衣”等句子）

4.讲述笋娃的故事（启发想象）

-教师：小笋娃在土里的时候，它一直在努力地生长。它每天都在想，我要快快长大，去看看外面的世界。有一天，它终于破土而出了。（教师一边讲一边用简单的动作演示）那小朋友们想一想，笋娃破土而出的时候，它看到了什么呢？

-幼儿1：它看到了竹子。

-教师：嗯，有可能呢。那除了竹子，还可能看到什么？

-幼儿2：它看到了小鸟。

-教师：哇，小鸟在竹林里飞来飞去，笋娃看到一定会很开心的。那小朋友们能不能把笋娃破土而出后的所见所闻编成一个小故事呢？可以和旁边的小伙伴一起编哦。（幼儿分组创编故事）

-之后，请个别小组分享他们创编的故事。

5.总结与结束（情感升华）

-教师：今天我们认识了笋娃，知道了它的样子，还听了它的故事。笋娃从土里一点点长出来，是不是很厉害呀？就像小朋友们一样，每天都在长大，变得越来越棒。希望小朋友们也能像笋娃一样，充满活力，健康成长。

六、作业设计

让幼儿回家后和爸爸妈妈一起画一幅笋娃的画，并且给爸爸妈妈讲一讲今天在课堂上了解到的笋娃的故事。在画中要体现出笋娃的外形特征，如尖尖的头、层层的外衣等。

七、结语

通过今天的活动，幼儿们对笋娃有了更深入的认识和了解。在整个教学过程中，幼儿们积极参与观察、讨论、游戏和创编故事等环节，不仅提高了语言表达能力，还感受到了大自然中生命的奇妙。希望幼儿们在今后的生活中，能够继续保持对周围事物的好奇心，不断探索和发现更多有趣的事物。

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一、教材分析

“笋娃”这一主题旨在让中班幼儿深入了解笋娃这一自然生物的特点以及背后所蕴含的教育价值。从课程标准来看，中班的语言活动应着重培养幼儿的语言感知、理解和表达能力。在这个主题中，主要内容可能包含笋