破局与重构：中学语文主体性阅读教学新论.docx

一、引言

1.1研究背景与意义

在中学语文教学体系中，阅读教学占据着举足轻重的地位，它是培养学生语言理解与运用能力、思维能力、审美能力以及文化素养的关键环节。然而，审视传统中学语文阅读教学的现状，不难发现其中存在着诸多亟待解决的问题。

传统阅读教学往往过度强调教师的主导作用，教师在课堂上占据绝对的话语权，采用“满堂灌”的教学方式，将文章的字词释义、语句分析、段落结构、主题思想等内容一股脑地传授给学生，学生则处于被动接受知识的状态。这种教学模式下，学生的阅读思维被严重束缚，缺乏自主思考和探究的空间。例如，在分析文学作品时，教师通常会按照教参上的固定思路和标准答案，对文章进行逐字逐句的解读