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第16课早期殖民掠夺
1教学分析
【教学目标】
学问与实力
列举荷兰、英国殖民扩张的史实,理解早期殖民扩张的野蛮性、残酷性以及客观进步作用,培育学生初步运用辩证唯物史观、文明史观和全球史观评价历史问题的实力
过程与方法
绘制简洁的“三角贸易”示意图,提高动手实力,理解资本原始积累的野蛮性和残酷性
情感看法
与价值观
通过对殖民主义罪恶的相识和批判,培育学生的正义感和社会责任感,培育学生关切国家、民族前途命运的精神
【重点难点】
教学重点:葡萄牙、西班牙、荷兰、英国的殖民扩张过程
教学难点:殖民扩张与掠夺的影响
2教学过程
一、导入新课
21世纪是蓝色的世纪,海洋对当今世界各国的发展起着特别重要的作用。英国政治家沃尔特·雷利曾说过这样一句话:“谁限制了海洋,即限制了贸易,谁限制了世界贸易,即限制了世界财宝,因而限制了世界。”
早在500年前,为了争夺对海洋的限制权,大西洋沿岸的葡萄牙、西班牙、荷兰、英、法等国就绽开了针锋相对的斗争,演绎了一幕幕大国兴衰的历史大剧,今日让我们回到500年前的欧洲,看看西方各国如何进行殖民霸权的角逐。
今日让我们一起来学习第16课:早期殖民掠夺。
二、新课讲授
目标导学一:葡萄牙与西班牙的殖民掠夺
1.老师提问:葡萄牙、西班牙为何最先进行殖民扩张?
提示:最先开拓新航路。
2.老师提问:它们扩张的状况如何?
提示:葡萄牙——在亚洲、非洲、拉丁美洲建立殖民据点与商站(如巴西、印度果阿、马六甲和中国澳门);限制从印度洋到太平洋的海上通道;以殖民据点为基础进行掠夺式贸易。西班牙——在美洲建立起一个殖民大帝国。
3.老师过渡:16世纪西葡两国建立起以亚洲、非洲为主的东方殖民帝国和以美洲为主的西方殖民帝国,成为最早的海洋霸主,两国在殖民地进行赤裸裸的残酷掠夺,财宝像水一样流进西葡两国,如何支配这些财宝呢?两国都是封建君主制国家,把掠夺来的财宝主要用于购买法国、荷兰、英国的奢侈品,财宝又像云一样地飘走了,西葡的辉煌成为过眼云烟,代替其殖民霸主地位的是一个名不见经传的小国——“风车王国”。
目标导学二:“风车王国”——荷兰
1.老师提问:荷兰扩张的状况如何?
提示:一度限制波罗的海、印度及美洲的全部贸易;入侵印度尼西亚的爪哇岛;从葡萄牙人手中夺取马六甲和锡兰;强占中国台湾;在好望角经营殖民地;在北美洲建立新尼德兰殖民地。
2.老师讲解并描述:荷兰位于欧洲北部,一半以上的国土低于海平面,国土面积只有葡萄牙的一半,比西班牙小得多,人口只有150万,资源如煤、铁等缺乏。就是这样一个小国,在17世纪,却创建了一个奇迹,成为世界头号贸易强国和商业霸主,被誉为“海上马车夫”。荷兰人创建的辉煌让我们惊羡,这样一个小国,原委是凭借什么崛起的呢?带着这个问题,请大家阅读材料,总结荷兰成就“大业”的缘由。
3.材料展示:
材料一:荷兰的造船业特别发达,最大的商船可装载900吨货物,商船总吨数居当时世界首位,占欧洲的四分之三。荷兰对外贸易发达,阿姆斯特丹是重要港口,每天停岸的船达2000多艘。
材料二:东印度公司
荷兰的独占贸易公司是其建立殖民霸权的重要工具。公司按股份多少分红,荷兰政府也是东印度公司的股东之一。政府颁发特许状,公司可以享受很多特权,甚至可以建立自己的陆、海军,有权建立并管理殖民地。
荷兰人建立了全世界第一家股票交易所和世界第一家现代意义上的银行。
材料三:每日的阅历使我们懂得,公司在亚洲的贸易若无土地折服即无法存在下去。
4.探讨探究:
(1)在殖民扩张中荷兰具有哪些优势?
提示:荷兰有着优越的地理位置;荷兰造船业和航运业发达;政府的支持;商业体制的创新等。
(2)荷兰扩张方式有何突出特点?
提示:组建大型商业公司,带有明显的商业印记,但依靠暴力掠夺又带有野蛮残酷的一面。
5.老师过渡:优越的地理位置、发达的对外贸易、商业中的创新精神创建了荷兰商业的奇迹,成就了荷兰在17世纪独步天下的伟业,但以商业贸易为主的殖民扩张也给荷兰的衰落埋下隐患。荷兰东印度公司的获利主要是配送给荷兰的股东,而非用于国内的工业建设。单纯的商业贸易没有国内强大的工业支撑,游弋在海洋的商队缺少一支最强大的海军爱护,辉煌了一个世纪后,这颗刺眼的海洋之星随之陨落,其殖民霸主的地位被后起之秀——英国取代。
目标导学三:海岛英国青出于蓝
1.老师过渡:英国国土面积只有24万多平方公里,大小仅相当于中国的一个中等省份。17世纪末人口只有600万,可谓“小国寡民”。但在18世纪下半叶,它却一跃成为世界殖民大帝国,它是如何崛起的?
2.老师讲解并描述:依据所给提示并结合教材,讲解并描述大英帝国崛起的故事。(要求:抓住主要关键词,从条件、过程、结果三个方面讲解并描述,思路清楚,表达流畅,字数限制在300字以内。)
提示:①资产
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