第3课时 11~20的认识（2）（Word说课稿）新教材2024-2025学年一年级数学上册同步备课（人教版2024）.docx

第3课时11~20的认识（2）（Word说课稿）新教材2024-2025学年一年级数学上册同步备课（人教版2024）

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教材分析

第3课时11~20的认识（2）（Word说课稿）新教材2024-2025学年一年级数学上册同步备课（人教版2024）

本节课是小学一年级数学上册的内容，旨在帮助学生进一步认识和掌握11~20的数字。通过复习和巩固，让学生能够熟练地读写这些数字，并能够进行简单的加减运算。教学内容与课本紧密相连，符合教学实际，有助于培养学生的数学思维和计算能力。

核心素养目标

培养学生对数学的抽象思维能力，通过认识11~20的数字，提高学生用数学语言描述和解决问题的能力。增强学生的数感，使其能够感知数字的顺序和大小，为后续学习数的概念和运算打下基础。同时，通过合作学习，培养学生的合作意识和交流能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已具备一定的数学基础，能够识别和读写10以内的数字，对数字的顺序和大小有初步的认识。在日常生活中，学生可能已经接触到简单的计数和数量比较。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

一年级学生对新鲜事物充满好奇，对数字和图形有一定的兴趣。学生的学习能力处于初步形成阶段，需要教师通过直观、生动的教学方式激发学习兴趣。学习风格上，部分学生可能更倾向于直观学习，通过观察和操作来理解新知识；而另一部分学生可能更擅长抽象思维，需要教师提供适当的引导和挑战。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在认识11~20的数字时，可能会遇到数字顺序记忆困难、数字大小区分不清等问题。此外，对于简单的加减运算，部分学生可能难以理解运算的规则和过程。在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，提供个性化的辅导和支持，帮助学生克服这些困难。

教学资源

1.硬件资源：电子白板、实物教具（数字卡片、计数器）、学生平板电脑。

2.软件资源：数学教学软件、多媒体课件。

3.信息化资源：在线数学游戏、数字故事书。

4.教学手段：实物操作、小组合作、游戏化教学。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，提前让学生观看关于数字顺序和加减法基础的视频。

-设计预习问题：围绕11~20的认识，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如，“你能在生活中找到11~20的数字吗？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。通过在线问答或作业提交，了解学生预习的掌握情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解11~20的数字顺序和简单的加减法概念。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。如，学生可能提出“如何快速记住11~20的顺序？”

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出11~20的认识课题，激发学生的学习兴趣。例如，讲述小熊去动物园数动物的故事。

-讲解知识点：详细讲解11~20的数字读写和简单的加减法运算，结合实例帮助学生理解。如，展示图片中的数字卡片，引导学生正确读写。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握11~20的认识和简单运算。例如，小组内互相检查数字卡片的读写是否正确。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。如，有学生提问“为什么11加1等于12？”

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验11~20认识知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据11~20的认识，布置适量的课后作业，巩固学习效果。如，让学生回家后数家中物品并写出对应的数字。

-提供拓展资源：提供与11~20认识相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。例如，对于错误的地方，指出错误原因并提供正确解答。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。如，通过在线平台观看关于数学的动画或游戏。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。如，思考自己在认识数字方面还有哪些需要改进的地方。

每个环节都围绕11~20的认识这一主题