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课题3元素

第2课时

一、教学目标

1.能对元素进行简单分类，能识记并正确书写常见元素的名称和符号。

2.能结合实例解释元素的含义和元素符号的意义。

3.能初步认识元素周期表，根据元素的原子序数在周期表中查到该元素的名称、符号、相对原子质量等信息。

二、教学重难点

重点：元素符号正确写法、意义

难点：认识元素周期表，用元素周期表检索一些简单信息

三、教学准备

多媒体课件，元素周期表

四、教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

环节一

创设情境

引入新课

【导入】【课件展示】不同国家同种氢元素的表示方法。

【过渡】不同的国家在表示同一种元素时，叫法也不同，不利于各个国家的化学家交流，因此国际化学界迫切需要一种简单、易于交流的符号来表示元素，于是元素符号应运而生了。

观看

使学生初步了解元素符号的发展历史。

【讨论】根据表中的符号，观察一下有什么特点和规律？

名称

拉丁文名称

符号

氢

Hydrogenium

H

氧

Oxygenium

O

碳

Carbonium

C

铜

Cuprum

Cu

铁

Ferrum

Fe

【总结】元素符号统一采用：拉丁文名称的头一个或两个字母来表示。

【讲解】元素符号统一采用拉丁文名称的第一个字母（大写）来表示，如果第一个字母相同，就附加一个小写字母来区别。书写时要注意，由两个字母表示的元素符号，第二个字母必须小写。强调：书写元素符号要规范，“一大二小”要分清。

例如：

【学生活动】书写PPT上展示的元素符号

【提问】找一找，下列元素符号的书写有错误的吗，错在哪里？

钙锰氯氢铁硅

CAmncLhFeSI

【回答】

改正：Ca、Mn、Cl、H、Si

【过渡】上表中出示的常用的元素符号，请同学们记住并要求会写。元素符号除了表示一种元素外，还有其它的表示意义吗？

【讲解】平时的学习过程中，我们都会使用到铅笔，有一种铅笔是6H铅笔，那么在化学的眼中，6H可以代表什么意义呢？例如氧元素

【总结】宏观意义：表示氧元素；微观意义：表示氧元素的一个原子。

【讲解】

（1）H：既表示氢元素，又表示一个氢原子。

（2）6H：只表示六个氢原子，没有宏观意义。

注意：若元素符号前有系数，不能表示该元素，只表示原子的个数。

【总结】部分元素符号有三种意义：

【讲解】具有三种意义的元素符号有：Cu、Fe、Hg等金属元素、稀有气体元素以及C、P、S、Si等固态非金属元素。

【提问】请同学们思考元素符号“Hg”能表示______________

A.汞元素

B.一个汞原子

C.汞

D.汞离子

【讲解】ABC

【展示】一些常见元素的名称、元素符号和相对原子质量（近似值）

【阅读】阅读课本P74页资料卡片：元素符号和元素中文名称的由来。

【展示】PPT展示道尔顿的元素符号、徐寿及其参与翻译的《化学鉴原》。

【讲解】道尔顿曾用图形加字母表示不同原子。这种符号在表示物质组成时显得复杂，记忆和书写也不方便，后来被用字母表示的元素符号所取代。

清代著名学者徐寿（1818-1884）参与翻译《化学鉴原》中，依西文发音造字的许多元素的中文名称，如钠、铝、钾、钙、锌等沿用至今。徐寿还编写了多部化学著作，对化学知识在我国的传播起到了重要作用。

【总结】元素名称造字有规律，从偏旁就可以知道它们属于哪一类元素：凡是中文名称中带有“钅”字旁的为固态的金属元素（金、汞除外，而且通常情况下汞是液态），例如：钠、铁、铜、银；带有“石”字旁的为固态非金属元素，例如：碳；带“气”字头的为气态非金属元素或稀有气体元素，例如：氧；稀有气体元素包括：氦、氖、氩、氪、氙；带“氵”旁的为液态非金属元素，例如：溴。所以根据元素的中文名称，元素可分为金属元素、非金属元素和稀有气体元素。

思考，分组讨论

倾听，记录

动手书写

思考

倾听，思考

倾听，记录

倾听，记录

思考，回答

观看

阅读

倾听

倾听，识记

培养学生的思维能力和小组协作能力。

让学生清楚了解元素符号的书写原则：书写元素符号要规范，“一大二小”要分清。

让学生充分体验所讲解的一大二小和书写规范。

培养学生的辨析能力。

以生活中的事例来引导学生在化学层面的思考。

结合实例解释元素的含义和元素符号的意义。

发散学生的思维。

练习，及时巩固所学知识。

通过阅读资料卡片，了解元素符号和元素中文名称的由来，感受元素符号和元素中文名称的发展历史。

通过结合元素中文名称特点，对比记忆，对元素进行简单分类。

环节二

新课讲解

【过渡】