“双减”政策下小学数学实践作业设计策略 .pdf

额成

摘要：“双减”政策下，提质增效是学科作业设计的关键。实作业能够使

学生的学习与生活建立密切联系，解决传统作业设计中存在的形式单一和趣味

性不足等问题，从而减轻学生课业负担，落实核心素养培育要求等。分析“双

减”政策下小学数学实作业设计的重要性，列举几种数学实作业类型，并就

其具体的设计方法和实思路展开探讨，旨在为小学数学教师开展实作业设

计工作提供参考，进而提高小学数学作业设计质量。

关键词：“双减”；小学数学；实作业；作业设计

减轻学生的作业负担，优化学生的学习方法是“双减”政策对小学作业设计

提出的基本要求。“双减”政策强调教育要回归本质，以培养学生学科思维、锻

炼学生学习能力为基本导向，重在突出作业设计的针对性和导向性，体现学科

的工具性和应用性特点。实作业具有形式多样、内容丰富的特点，以有助于

深化学生知识理解、提升学生学科认知的优势，成为“双减”政策下的小学数学

作业的主要类型。小学数学教师应具备与时俱进的教学理念，基于课标要求，

创新性地设计实作业，使学生认识数学知识的应用价值，学有所获。

一、“双减”政策下小学数学实作业设计的重要性

（一）深化知识理解

设计实作业的目的在于实现课堂学习向课外学习的延伸，引导学生思考

如何应用所学知识解决实际问题，从而锻炼学生发现问题、分析问题和解决问

题的能力，深化学生对知识的理解，促进学生进行知识吸收与内化。实作业

能为学生提供数学知识再学习、再创造的机会，在帮助学生巩固所学内容、完

善知识体系等方面都具有关键性的作用。

（二）培养应用思维

实作业的重要价值还体现在其强调了数学知识与实际生活之间的联系，

这能够使学生在数学学习中具有明确的目标，艮卜探索数学知识的实际应用方

法”。相较于传统以知识理解和掌握为重点，忽略知识应用的小学数学教学模

式，设计实作业能有效激发学生的数学学习兴趣，有助于提升学生的知识理

解能力和学科认知水平。可以说，实作业使学生不再局限于知识学习，而能

更多地思考如何应用知识，这能促使学生形成数学应用思维，做到学以致用

[1]O

（三）提升综合素养

做作业是学生巩固、复习知识，训练数学技能的有效方法，但是类型过于

单一的数学作业并不利于提升学生的学习效果，反而会导致学生能力发展不均

衡。从这一点出发，在“双减”政策下以实作业作为小学数学作业的主要类

型，能够使学生获得更为多元的知识应用和技能训练体验。此外，实作业还

能够作为合作学习等综合性学习活动的载体，培养学生数学学科综合素养。

二、“双减”政策下小学数学实作业的类型

（一）游戏类

游戏类作业是基于小学生爱玩、好胜的天性而设计的实作业，以寓教于

乐为指导思想，倡导“在玩中学”。游戏类实作业既能帮助学生深化对知识点

的理解，又可以活跃学生的数学思维，培养学生的学习兴趣。游戏类实作业

多适用于抽象、枯燥的数学知识内容的学习，有助于学生探索数学知识的奥

妙，锻炼数学技能。

（二）调查类

调查类作业与现实生活的联系较为紧密，重在引导学生运用所掌握的数学

知识技能，搜集并利用相关信息解决生活实际问题。调查类作业能够培养学生

主动观察、独立思考的品质，有助于学生发现数学与生活的关联，激发学生的

数学学习兴趣，培养学生的分析观念，提高学生的知识应用能力[2]o

（三）操作类

操作类作业即组织学生在动手操作中解决数学问题的作业。设计操作类作

业能有效激发学生对数学知识的探索欲，促使学生根据作业要求思考知识的实

际应用方法。在解题过程中，学生需要通过动手操作探索解题步骤，在实中

找寻思路，这能促进学生从直观形象思维向抽象逻辑思维转变，培养学生的创

新精神。

三、“双减”政策下小学数学实作业设计策略

（一）在游戏中培养学习兴趣

1.猜数游戏，活跃数学思维

游戏类作业能丰富学生的作业类型，让学生获得多样化的学习体验。游戏

类作业设计的要点在于激发学生的学习兴趣，调动学生的思维活性，教师应立

足这一点，增强数学知识的趣味性，提升学生的作业参与度，从