2033三年级数学下册 一 两位数乘两位数第7课时 练习二说课稿 苏教版.docx

2033三年级数学下册一两位数乘两位数第7课时练习二说课稿苏教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2033三年级数学下册一两位数乘两位数第7课时练习二说课稿苏教版

教学内容

本节课为苏教版三年级数学下册“两位数乘两位数”第7课时的“练习二”，主要内容包括两位数乘两位数的笔算方法、估算方法以及解决实际问题。通过练习，学生能够进一步巩固两位数乘两位数的计算技能，提高解决问题的能力。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理和数学建模能力。通过两位数乘两位数的计算练习，学生能够理解数学符号的意义，发展逻辑思维，学会将实际问题转化为数学模型，并运用所学知识解决实际问题，从而提升数学思维品质和应用意识。

教学难点与重点

1.教学重点

-核心内容：熟练掌握两位数乘两位数的笔算方法，包括竖式计算步骤和进位处理。

-具体细节：

-确保学生能够正确书写乘法竖式，从个位开始，逐位相乘。

-强调进位的概念，正确处理乘法过程中产生的进位。

-举例：计算23×45时，先算出3×5=15，将5写在个位上，进位1；再算出3×4=12，加上进位的1，得到13，将3写在十位上，进位1；最后算出2×5=10，加上进位的1，得到11，将1写在百位上。

2.教学难点

-难点内容：两位数乘两位数的估算方法和解决实际问题。

-具体细节：

-估算方法的教学难点在于帮助学生理解并运用四舍五入的原则，快速得到近似值。

-解决实际问题的难点在于学生如何将实际问题转化为数学问题，并运用所学知识解决问题。

-举例：在估算23×45时，可以先将23估算为20，将45估算为50，然后计算20×50，得到1000作为近似值。在解决实际问题如“一个长方形的长是23厘米，宽是45厘米，求这个长方形的面积”时，难点在于学生能否正确设置方程，即长×宽=面积，并计算出正确的面积值。

教学方法与策略

1.采用讲授法结合示范法，教师通过清晰的讲解和实际操作示范，帮助学生理解两位数乘两位数的计算步骤。

2.设计小组合作学习活动，让学生在小组内互相讨论和练习，共同解决难题，提高合作能力和解决问题的能力。

3.利用多媒体教学工具展示计算过程，如电子白板展示竖式计算步骤，帮助学生直观理解进位和乘法过程。

4.设计互动游戏，如“乘法接力赛”，激发学生的学习兴趣，巩固乘法知识。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过提问“你们知道如何计算两位数乘两位数吗？”来引起学生的兴趣，并鼓励学生分享他们的计算方法。

-回顾旧知：教师引导学生回顾之前学习的两位数乘一位数和一位数乘两位数的计算方法，帮助学生建立新旧知识的联系。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：教师详细讲解两位数乘两位数的笔算方法，包括列竖式、逐位相乘、进位等步骤。

-举例说明：教师通过具体的例子，如23×45，展示计算过程，并解释每一步的操作和意义。

-互动探究：教师引导学生讨论如何将两位数乘两位数的实际问题转化为数学问题，并举例说明。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生独立完成练习册中的两位数乘两位数的题目，教师巡视教室，及时解答学生的疑问。

-教师指导：对于学生在计算过程中遇到的困难，教师给予个别指导，确保每个学生都能理解和掌握计算方法。

4.课堂总结（约5分钟）

-教师引导学生总结两位数乘两位数的计算方法，强调关键步骤和注意事项。

-学生分享：鼓励学生分享他们在练习过程中的心得体会，以及他们是如何克服困难的。

5.作业布置（约5分钟）

-教师布置课后作业，包括一些两位数乘两位数的计算题目，以及一些实际问题解决题目。

-强调作业的重要性，并告知学生作业提交的时间和方式。

在教学过程中，教师将采取以下具体步骤：

-在导入环节，通过互动提问和小组讨论，让学生主动参与，激发他们的学习兴趣。

-在新课呈现环节，教师将结合实物教具和多媒体演示，使抽象的计算过程具体化，便于学生理解。

-在巩固练习环节，教师将采用分层练习的方式，让不同水平的学生都能在原有基础上得到提高。

-在课堂总结环节，教师将引导学生归纳总结，形成知识体系，并强化重点和难点。

-在作业布置环节，教师将布置适量的作业，帮助学生巩固所学知识，并为下一节课做好准备。

整个教学过程将注重学生的主体地位，鼓励学生积极参与，通过多种教学手段和方法，帮助学生掌握两位数乘两位数的计算技巧，提高他们的数学素养。

教学资源拓展

1.拓展资源

-数位顺序表的应用：介绍数位顺序表在两位数乘两位数计算中的作用，如何通过数位顺序表来帮助记忆和计算。

-估算技巧的拓展：探讨估算在日常生活和学习中的重要性，以