幼教培训课件：《架构主题网络，开展主题活动》.pptx

架构主题网络开展主题活动

○主题式教学活动，就是以幼儿为中心的的教育模式

内涵

幼儿园主题式教育活动是以幼儿生活为基础，以游戏和活动为基本形式，以幼儿自主探究学习为主要方式的课程。总之，

幼儿园主题教育活动是指在一定时间里，围绕一个中心内容(主题)组织的教育教学活动。

它以一定教育主题为核心，将健康、语言、社会、科学、艺术等领域的教育内容有机地整合在一起，通过幼儿对周围事物的深入观察、主动探索、自主体验、有益尝试等实践活动，实现综合性的教育目标，促进幼儿的全面和谐发展。

O主题教育活动示意图

艺术

科学

健康

语言

主题

社会

○主题式教学，具备灵活性、综合性、连续性和探究性四大特点。

主题活动要围绕一个中心话题开展多个不同的教育活动，因此往往需要一个月，在由一个独立的教育活动组成的整个主题活动之中呈现出有机的内在联系，具有连续性和推进型

在一个主题的每一个活动中，往往涉及语言领域的内容、艺术领域的内容或社会领域的内容虽然指向不同领域目标，但都是以主题中的核心话题展开的，相互关联的，以主顾实现多领域、多内容、多形式的整

合的活动

灵活性综合性探究性连续性

主题活动从设计到实施

的过程都是灵活的，预

设好的主题内容也可以

根据幼儿的兴趣需要或

扩充或减少

主题与幼儿生活场景、幼儿感兴趣的话题紧密相连。能够激发幼儿的学习动机，形成良好的

学习品质

怎样架构符合幼儿生活·游戏·学习需要的主题呢?

教育活动内容的选择，既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。

——《幼儿园教育指导纲要》

○主题教育活动的分类

以知识为单元的主题活动

如：动物(螃蟹、蝌蚪)

主题教育活动

A

以时间为单元的主题

如：节日(春节、儿童节)

以技能为单元的主

如：我真能干

和人类

亲密的

动物

动物主

国

特殊的

动物

生活的

地方

种类

习性

1.身边的动物

2.去动物园

3.去海洋馆

4.恐龙的秘密

动物王国

动物王国

生活的地方

白海

豚

濒临灭绝

的动物

繁行胎生

卵生L

种类脊椎动叫声

尾巴的各种功

无脊椎动物是

动物怎样睡

昆虫觉的

势一样吗?

恐龙恐龙的秘

密

栖

类

两

和人类关系

亲密的动物

动物怎么

睡觉

睡眠

个体群居

活动方

式

习性

杂食

食物

种类

小猫追老

鼠

猫

猫和狗的

区别狗

美图的海

洋馆海豚

水品宣真

美水里

龟免赛道地上

小鸟为什天上

么会飞

防御武器(乔装打扮：变

色、自身保护色)

怎样预防敌

1动物可以帮助人类解决那些

问题?

2人类从动物身上得到那些启/

示?

动物给人们

生活带来的

影响

特殊的动物

大熊

猫

物爬行有用的

乳

类

哨

我面爱的恐龙的牙

动物齿

类尾巴

能，没有尾巴会怎样?

储存

特殊功能

小动物睡觉的要

奇妙的

小动物怎样叫

食草

食虫

食肉

○幼儿园主题教育活动的结构

选择与确定主题

拟定主题活动总目标

编制主题活动网

设计主题系列活动

(一)选择和确定主题?

1.以幼儿经验为出发点的主题活动

(1)从幼儿的话(谈话或疑问)中寻找

(2)从幼儿的角色行为中探寻

(3)从日常生活中观察探寻主题

3.以社会热点问题为出发点

奥会、亚运会建国、建党纪念日、神舟飞天奥运会、餐

新型冠状病毒疫情

台》、《老鼠斯猫》

(2)吸引幼儿事件寻找主题(小兔乖乘》

(3)从绘本中引申主题《母鸡萝丝去散步》

(4)由绘本中生成主题绘本《是谁想愿在我的头上》

2.以文本内容为出发点的主题活动

(1)幻儿感兴趣的艺术，文学作品绘本《小老鼠上灯

(二)拟定主题活动总目标

目标制定的依据

(1)依据社会要求和社会发展的相应变化制定目标

(2)依据幼儿发展需求制定目标

(3)依据幼儿独特的学习方式制定目标

(三)主题网络的构建

主题网络就是将通过“脑力激荡”而调动出来的与主题有关的知识经验或概念，经过归纳整理，建立起某种关系和联系，并以“网状”的形式将这种关系和联系直观形象地呈现出来。

归纳命名交流联网

脑力

激荡

1.制作主题网络的过程

2.主题网络构建对象

(1)教师预设主题网络

(2)师幼共同建构主题网络

3.幼儿园主题教育活动网络设计形式

(1)树形设计

美工

构成