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语文课程性质的历史论争及当代启示

目录

语文课程性质的历史论争及当代启示（1）．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．3

一、内容概括．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．3

二、语文课程性质的历史论争．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．3

（一）古典时期的语文课程性质论争．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．4

（二）现代时期的语文课程性质论争．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．4

（三）当代语文课程性质的论争．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．6

三、历史论争的主要内容．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．7

（一）关于语文课程的人文性与工具性之争．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．7

（二）关于语文课程的基础性与应用性之争．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．8

（三）关于语文课程的民族性与国际性之争．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．10

四、历史论争的启示与影响．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．10

（一）对当代语文教学的启示．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．11

（二）对语文教育改革的推动．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．12

（三）对语文教育发展的长远影响．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．13

五、当代语文课程性质的再审视与定位．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．14

（一）当代语文课程性质的总体特征．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．15

（二）语文课程的性质定位及其内涵解读．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．16

（三）对语文课程性质的认识与把握的重要性．．．．．．．．．．．．．．．．．．17

六、历史论争对当前语文教学的现实指导．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．18

（一）对语文教学实践的指导价值．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．19

（二）对当前语文教育改革方向的启示．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．20

（三）对未来语文教育的展望与思考．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．21

七、结语．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．22

语文课程性质的历史论争及当代启示（2）．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．22

一、内容综述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．22

1.1研究背景与意义．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．23

1.2国内外研究现状概述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．24

二、语文课程性质的历史论争．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．25

2.1语文课程性质的早期探讨．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．25

2.1.1文学课程性质的观点．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．26

2.1.2语言课程性质的观点．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．27

2.2语文课程性质的发展历程．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．28

2.2.1语文课程性质的演变过程．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．29

2.2.2语文课程性质的理论分歧．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．30

三、语文课程性质的当代启示．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．31

3.1当代语文课程性质的认识．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．32

3.1.1综合性课程性质的观点．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．32

3.1.2语言文化课程性质的观点．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．33

3.2语文课程性质的实践探索．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．34

3.2.1教学方法的创新．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．35

3.2.2课程内容的优化．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．36

3.3语文课程性