8.《茶馆（节选）》说课稿 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册.docx

8.《茶馆（节选）》说课稿2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：《茶馆（节选）》是2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册中的经典篇目，通过本节课的学习，学生将深入理解老舍先生的现实主义创作手法，体会其对社会现实的深刻揭露和批判。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生在初中阶段学习的老舍作品《骆驼祥子》等篇目有密切联系，通过对比分析，帮助学生进一步掌握现实主义文学的特点，提升文学鉴赏能力。

核心素养目标

1.提升学生的语言建构与运用能力，通过分析《茶馆》的语言特色，学习老舍先生的对话技巧和人物塑造手法。

2.培养学生的思维发展与提升，引导学生通过作品分析，理解现实主义的批判精神和社会责任感。

3.增强学生的审美鉴赏与创造能力，引导学生欣赏《茶馆》的艺术魅力，感受中国现代戏剧的独特风格。

4.增进学生的文化理解与传承意识，让学生了解中国现代戏剧的发展历程，感受中华传统文化的魅力。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：学生在进入高中阶段之前，已经学习了初中阶段的文学课程，对文学作品的基本阅读和理解能力有一定的基础。他们可能已经接触过一些现实主义文学作品，对人物刻画、情节发展等有一定的认识。此外，学生对戏剧的基本知识也有所了解，能够初步欣赏戏剧作品。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中学生对文学作品的学习兴趣普遍较高，他们喜欢通过阅读来探索人性的复杂性和社会的多样性。在学习能力方面，学生的阅读理解能力和批判性思维能力有所提升，能够对文学作品进行较为深入的分析。学习风格上，学生既有独立思考、自主学习的个体学习者，也有喜欢在小组讨论中共同探究的合作学习者。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习《茶馆》这样的经典戏剧作品时，可能会遇到以下困难和挑战：一是对老舍先生独特的语言风格和戏剧手法理解不够深入；二是作品中的社会背景和人物关系复杂，需要学生具备较强的分析能力；三是学生在进行人物分析和主题探讨时，可能会遇到个人观点与作品原意不符的情况，需要教师引导学生正确理解作品的主旨。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过教师的系统讲解，帮助学生梳理《茶馆》的剧情背景、人物关系和主题思想，为深入分析打下基础。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励他们提出自己的观点，通过辩论和交流，提升学生的批判性思维能力。

3.角色扮演法：让学生选择剧中角色进行扮演，体验角色的内心世界，加深对人物性格和作品主题的理解。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示《茶馆》的图片、人物关系图等，直观呈现作品内容，激发学生的学习兴趣。

2.视频播放：播放《茶馆》的片段或相关纪录片，让学生直观感受戏剧的魅力，加深对作品的理解。

3.网络资源：引导学生利用网络资源，查找关于老舍先生和《茶馆》的相关资料，拓宽知识面。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师以提问的方式引入，如“同学们，你们对戏剧艺术有多少了解？有没有看过经典戏剧作品？”引导学生思考。

-回顾旧知：简要回顾初中阶段学习的戏剧知识，如戏剧的基本构成、角色分类等，为学习《茶馆》做好铺垫。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解《茶馆》的背景、作者老舍先生的创作风格以及作品的主题思想。

-举例说明：通过《茶馆》中的经典片段，如“王利发的破产”等，分析老舍先生的现实主义创作手法。

-互动探究：教师提出问题，如“王利发的破产反映了当时社会的哪些问题？”引导学生进行讨论，分享自己的观点。

3.新课呈现（约30分钟）

-人物分析：引导学生分析《茶馆》中的主要人物，如王利发、秦仲义等，探讨他们的性格特点和命运。

-情节分析：通过分析《茶馆》的情节发展，如“王利发的破产”和“秦仲义的死亡”，让学生理解作品的主题思想。

-主题探讨：引导学生探讨《茶馆》所反映的社会现实，如封建社会的衰落、民族命运的挣扎等。

4.新课呈现（约20分钟）

-艺术手法分析：讲解老舍先生在《茶馆》中运用的艺术手法，如象征、对比、讽刺等，提升学生的审美鉴赏能力。

-课堂讨论：组织学生进行小组讨论，分析《茶馆》中的艺术特色，分享自己的观点。

-教师点评：对学生的讨论进行点评，总结作品的艺术价值。

5.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生以小组为单位，根据所学内容，创作一段《茶馆》的剧本片段。

-教师指导：教师巡回指导，帮助学生解决创作过程中遇到的问题。

6.课堂总结（约5分钟）

-教师总结：回顾本节课的学习内容，强调《茶馆》的重要性和艺术价值。

-学生反馈：鼓励学生分享自己的学习心得，提高课堂参与度。

7.