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单元整体设计
单元名称第三单元
一、单元教材分析
本单元课文主要是围绕“根据不同的阅读的，选用恰当的阅读方法”进行
编排。主要由《竹节人》《宇宙生命之谜》《故宫博物院》三篇课文组成。编排
意图是引导学生读通课文，了解课文内容，会根据不同的阅读的，选用恰当的
阅读方法；试着在写事物时，融入感情，表达看法。本单元重点：（1）根据阅读
的的不同，采用不同的阅读方法。本单元的三篇课文都有意安排了这一训练点。
《竹节人》阅读要求中安排了三个任务：①写玩具制作指南，教别人玩这种玩具。
②体会传统玩具给人们带来的快乐。③讲一个有关老师的故事。课文要求按照三
个任务关注不同的内容、采用不同的阅读方法。《宇宙生命之谜》在课后提出了
问题：如果你想探究下面这些问题，会怎样阅读这篇文章？①科学家是怎么判断
其他星球没有生命的？②人类能否移居火星？这样设置的的也是为了让学生根
据读书的采用合适的阅读方法。《故宫博物院》一课的两个任务是：①为家人
设计故宫参观路线。②为家人介绍景点。
二、单元教学标：
1.教学内容：六年级语文上册第三单元：阅读好时光
2.单元知识结构：
本单元课文主要由《竹节人》《宇宙生命之谜》《故宫博物院》三篇课文组
成。编排意图是引导学生读通课文，了解课文内容，会根据不同的阅读的，选
用恰当的阅读方法；试着在写事物时，融入感情，表达看法。
三、核心素养标：
①文化自信：掌认识生字。反复朗读理解课文内容。
②语言运用：引导学生读通课文，了解课文内容。
③思维能力：会根据不同的阅读的，选用恰当的阅读方法。
④审美创造：试着在写事物时，融入感情，表达看法。。
四、教学重难点：
1、引导学生读通课文，了解课文内容。
2、会根据不同的阅读的，选用恰当的阅读方法。
单元主备人：
课时教学设计
课题9、竹节人课型：新授课课时：第一课时
授课时间第周年月日第节周节数：
1.核心素养标：
①文化自信：正确认读书写“豁、凛”等15个生字，理解“威风凛凛、别出心裁”
等词语。
②语言运用：有感情地朗读课文，了解竹节人的制作方法，带给人们的无限乐趣，
读懂“我”因为玩竹节人与老师之间发生的故事。
③思维能力：学会根据不同的阅读的，选择恰当的阅读方法。
④审美创造：了解竹节人的制作方法，带给人们的无限乐趣，读懂“我”因为玩
竹节人与老师之间发生的故事。
思政元素：学会根据不同的阅读的，选择恰当的阅读方法，感受中国文化传承
之美。
2.学习重点难点：
（1）通过朗读，了解课文内容，梳理文章结构，归文段的大意。
2（）学习根据阅读目的，确定采用恰当的阅读方法。
3.教学准备：课件
4.学习活动设计：第（一课时）
环节一：谈玩具导入新课。
教师活动：学生活动：
1.今天我们就来认识一件玩具，板（书：1、学生自读课文。读准生字词，读通句
竹节人）请同学们大声读出来，什么玩
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