Unit 2 A Life’ Work Writing An expository essay 教学设计 2025年高中英语外研版（2019）选择性必修第三册.docxVIP

（2025年）

外研版选择性必修第三册Unit2ALife’sWork

Writinganexpositoryessay

一、教学内容分析

《普通高中英语课程标准》规定：高中英语课程的总目标是使学生在义务教育阶段英语学习的基础上，进一步明确英语学习的目的，发展自主学习和合作学习的能力；形成有效的英语学习策略：培养学生的综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整合发展的基础上。

根据高中学生认知能力发展的特点和学业发展的需求，高中英语课程应强调在进一步发展学生综合语言运用能力的基础上，着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力，特别注重提高学生用英语进行思维和表达的能力；形成跨文化交际的意识和基本的跨文化交际能力；进一步拓宽国际视野，增强爱国主义精神和民族使命感，形成健全的情感、态度、价值观，为未来发展和终身学习奠定良好的基础。为此，高中英语教学要鼓励学生通过积极尝试、自我探究、自我发现和主动实践等学习方式，形成具有高中生特点的英语学习的过程与方法。

读写课是一种途径，是语篇和语篇解读,思维和思维训练等各种能力的融合。在整个大单元主题语境的主题意义下，让学生从阅读中获得相关信息，理解主旨大意，了解文中说明文的基本结构，能清楚，连贯的传递信息，有效运用所学的知识表达意思，体现出从本单元的主题语境下获得的人生价值观。在此基础上，给出评分标准，让学生知道该如何去写，如何给分。最终促进学生自身语言能力，文化意识，思维品质和学习能力的综合提升。

单元主题：本单元的主题语境是“人与自我”，涉及的主题语境内容是工匠精神。本单元的内容从《庖丁解牛》的寓言故事开始，依次介绍了与美国著名摄影师BillCunningham，中国京剧表演艺术家梅兰芳，“两弹一星”元勋科学家邓稼先、于敏和钱学森，故宫钟表修复师王津以及“样式雷”家族等相关的学习内容，旨在引导学生在了解这些名人的事迹后，学习他们的工匠精神，克服困难，迎接挑战，培养钻研探索的精神，发现自己的人生价值，用持之以恒的精神实现人生理想。本堂课是外研版选择性必修第三册第二单元Alife’swork中DevelopingIdeas的一节读写课。

本堂课对课标的解读如下：

通过对“样式雷”家族的介绍，学生能够加深对工匠精神的理解和认识，并且初步了解和掌握说明文的写作内容和写作方法。在写作过程中，要求学生学习说明文的结构，并能仿照阅读部分，选取中国历史中的一些具有影响力的任务来完成写作任务。也注重了培养学生的文化意识，毕竟文化意识的培养有助于学生增强国家认同和家国情怀，学会做人做事，成长成为有文明素养和社会责任感的人。

阅读文本进行分析：

【What】(主题和内容角度)

本单元的主题是工匠精神，而这堂课里的阅读文本，也是继续阐述这一主题。这篇文章对样式雷家族的介绍，主要说明他们的成就和对后世所产生的影响。通过举例对样式雷家族的品质进行描述从而更能让学生明白工匠精神的重要性。

【How】(文体和语言)

本文是一篇人物的说明文。文章共4段，第一段进行了简单的介绍；第二三段举例说明样式雷优秀的品质；第四段进行了总结和评价了样式雷家族。作者使用了分总的结构；时态在描述人物的过往是用一般过去时，而在最后一段对人物评价时应采用一般现在时。重点词汇和句型：dominate,admirable,incredible,beassociatedwith,skill,diligence,humility,innovation,turecraftwork...；So...is/was主that...(倒装句),主句，介词which/whom...（定语从句），With…and…,人物...;过度性词语为：also，inadditionto…

【Why】(主题和作者角度)

作者引导学生了解中国优秀人物事迹，工匠精神需具备的品质是成功的根本原因。使学生明白：我们不仅要学习他们的优秀品质，还要树立积极向上的人生观和价值观；并通过了解中国优秀人物事迹，增强名族自豪感。

二、学生情况分析

通过问卷调查，发现学生主要存在以下几种问题：1.语法知识的欠缺，比如时态的误用；平时缺乏相关主题词汇的积累和造句能力，以及语言素材的积累。2.学生的作文没有构思，不注意体裁，未理提纲的作文章法太乱，语言质量差。最难克服的就是学生往往陷入中文写作的思维和惯例，写成的都是老师看不懂的“中式英文”。3.不注重同伴与教师的评价。作文发下去，只注重分数。

问卷调查表格如下：

随着年龄的增加