3.1《别了，“不列颠尼亚”》说课稿 2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册.docx

3.1《别了，“不列颠尼亚”》说课稿2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册

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设计意图

本节课以《别了，“不列颠尼亚”》为切入点，旨在通过新闻通讯的阅读，让学生深入理解新闻写作的特点，提高信息提取、分析、评价的能力。同时，引导学生关注时事，培养爱国主义情感。

核心素养目标

培养学生批判性思维，通过分析新闻文本，提升对时事新闻的解读能力；增强文化理解，理解新闻背后的历史文化背景；提高语言运用能力，学会运用新闻语言表达观点；培养审美鉴赏能力，感受新闻通讯的艺术魅力。

教学难点与重点

1.教学重点，

①理解新闻通讯的写作特点，包括时效性、真实性、客观性、新闻价值等；

②分析新闻文本的结构，如导语、主体、背景、结语等部分的作用和特点；

③掌握新闻通讯中的语言表达技巧，如简洁、生动、准确等。

2.教学难点，

①深入挖掘新闻背后的历史、文化背景，提升学生对新闻事件的理解深度；

②培养学生从新闻文本中提取关键信息的能力，提高信息处理和批判性思维能力；

③引导学生运用所学知识对新闻事件进行评价，形成独立思考和判断的能力。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的统编版高中语文选择性必修上册教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的新闻图片、历史背景资料、相关视频等多媒体资源，以增强教学直观性和生动性。

教学过程设计

（一）导入环节（5分钟）

1.播放新闻联播片段，展示时事新闻，提问：新闻为何具有如此强大的影响力？

2.学生分享观看感受，教师引导学生思考新闻的写作特点。

3.提出本节课的学习目标：了解新闻通讯的写作特点，提高信息提取和分析能力。

（二）讲授新课（20分钟）

1.新闻通讯的特点：

①时效性：新闻要及时传递信息。

②真实性：新闻要真实反映事实。

③客观性：新闻要公正、客观地报道事实。

④新闻价值：新闻要具有新闻价值。

2.新闻文本结构：

①导语：简要概括新闻事件。

②主体：详细报道新闻事件。

③背景：补充新闻事件的历史、文化背景。

④结语：总结新闻事件的意义。

3.新闻通讯语言表达技巧：

①简洁：用简洁的文字表达新闻内容。

②生动：用生动形象的语言描述新闻事件。

③准确：用准确的语言表达新闻事实。

（三）巩固练习（10分钟）

1.学生阅读新闻通讯文本，找出文本中的导语、主体、背景、结语等部分，并分析其作用。

2.学生分组讨论，分析新闻通讯的语言表达技巧，分享学习心得。

（四）课堂提问（5分钟）

1.提问：新闻通讯的时效性、真实性、客观性、新闻价值等特点有哪些？

2.学生回答，教师点评并总结。

（五）师生互动环节（5分钟）

1.教师展示新闻图片，提问：从这张图片中你能获取哪些信息？

2.学生分享观察到的信息，教师引导学生思考如何从新闻图片中提取信息。

3.教师展示新闻视频片段，提问：视频中哪些细节体现了新闻的真实性？

4.学生回答，教师点评并总结。

（六）核心素养拓展（5分钟）

1.学生阅读新闻通讯文本，分析新闻背后的历史、文化背景，提升文化理解能力。

2.学生运用所学知识，对新闻事件进行评价，形成独立思考和判断的能力。

（七）总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结本节课所学内容，强调新闻通讯的写作特点。

2.布置作业：阅读一篇新闻通讯，分析其写作特点，并撰写读后感。

教学时间总计：45分钟

教学资源拓展

1.拓展资源：

-新闻通讯写作的历史与发展：介绍新闻通讯的起源、发展历程以及在不同历史时期的特点和风格变化。

-新闻通讯的经典案例：选取国内外具有代表性的新闻通讯作品，如《南京大屠杀纪实》、《改革开放报道》等，分析其写作手法和成功之处。

-新闻通讯写作技巧：搜集整理关于新闻通讯写作的技巧和方法，如如何抓取新闻线索、如何运用新闻语言、如何处理新闻素材等。

-新闻伦理与职业道德：探讨新闻工作者应遵守的伦理规范和职业道德，如真实性原则、客观性原则、公正性原则等。

2.拓展建议：

-鼓励学生关注时事新闻，阅读各类新闻媒体，提高新闻敏感度和信息处理能力。

-建议学生阅读新闻通讯写作相关书籍，如《新闻写作教程》、《新闻采访与写作》等，系统学习新闻写作知识。

-组织学生参加新闻写作比赛或模拟新闻采访活动，提升实际操作能力和团队协作精神。

-引导学生关注新闻传播领域的新技术、新趋势，如新媒体、数据新闻等，拓宽视野，提升综合素质。

-鼓励学生撰写新闻评论或调查报告，锻炼独立思考和批判性思维能力。

-建议学生参与新闻实践活动，如校园广播站、校报编辑等，将所学知识应用于实际工作中。

板书设计

1.新闻通讯概述

①新闻通讯定义

②新闻通讯特点：时效性、真实性、客观性、新闻