部编人教版三年级语文第二单元古诗三首单元整体教学设计表单 .pdf

【作业表单1:单元整体教学设计表单】

基本信息

年级小学三年级教科书版本及章节部编人教版第二单元

单元（或主题）教学设计

单元（或主题）名称

1单.元（或主题）教学设计说明：秋天是美丽的季节，秋天是丰收的季节；秋天给人带来

美的感受，秋天给人以丰收的快乐。本单元围绕“秋天”为专题组织课文，从多角度描

写秋天，有的表达了秋天里自己对家乡、亲人的怀念；有的叙了孩子在秋天活动的快

乐；有的描写了秋天美丽的景色。本单元《古寺三首》《铺满金色巴掌的水泥道》《秋天

的雨》三篇课文都是精读课文，《听听，秋的声音》是略读课文。

本组课文作者抓住了秋天的特点，教学中要引导学生读懂、读通课文，体会秋天的

风采，感受秋天的美好。本单元还包含“习作”及“语文园地”，其中“语文园地”包括

“交流平台”“词句段运用”“书写提示”“日积月累”四个版块。

2.单元（或主题）学习目标与重点难点：

教学目标：1.认识37个生字；会写39个生字；正确读写“水泥、亮晶晶、图案、排列、

规则、迟到、颜料、丰收”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵《古寺三首》《秋天的雨》第2自然段。默

写《山行》。

3.读懂课文内容，了解秋季景色的美好。

4.初步体会课文中一些描写景色的句子的作用，从中感受作者想要表达的思想感情。

学习重难点：1.掌握本单元的生字和重点词语。

2.引导学生在充分阅读，领略美丽的自然风光的过程中，学习作者观察和表达的方

法，培养学生积累语言的习惯。

3.体会描写景物特点的词句，领悟作者抓住事物特点进行描写的方法。

4.边读边想象作者是怎样运用自己的语言把秋天的美丽独特描写出来的。

3单.元（或主题）整体教学思路（教学结构图）4.《古诗三

首》2〜3课时

5,《铺满金色巴掌的水泥道》2〜3课

时

6.《秋天的雨》2〜3课

时

7*.《听听，秋的声音》1〜2

课时

习作.语文园地4〜5课

时

教法学法：引导学生读懂课文，一边读一边想象，充分利用生活积累，体会秋天的

风采，感受秋天的美好。引导学生有感情地朗读，在理解、朗读、背诵中积累语言。学

习古诗，要读懂诗句，理解内容，体会作者想要表达的思想感情。在学习过程中，还要

注意引导学生搜集有关资料，加深对课文的理解。

第1课时教学设计（其他课时同）

课题古寺三首

新授课章律元复习课口专题复习课口

课型

习题卷讲评课口学科实践活动课口其他口

1教.学内容分析：本课包括《山行》《赠刘景文》《夜书所见》三首古诗，都是描写秋天

景色的诗句，借景抒情。

在课堂教学中，要充分利用多媒体课件，积极创设学习情境，激发学生学习古诗的兴趣,

让学生在品读中，理解古诗，体会作者表达的情感。

2学.习者分析（学生与本课时学习相关的学习经验、知识储备、学科能力水平、学生兴趣与需求分析,

学生发展需求、发展路径分析，学习本课时可能碰到的困难）

3.学习目标确定:

1.认识11个生字，会写13个生字。

2正.确、流利地朗读古诗，理解《山行》的诗意。

4学.习重点难点：理解《山行》的诗意

5学.习评价设计（从知识获得、能力提升、学习态度、学习方法、思维发展、价值观念培育等方面设

计过程性评价的内容、方式与工具等，通过评价持续促进课堂学习深入，突出诊断性、表现性、激励

性。体现学科核心素养发展的进阶，课时的学习评价是单元学习过程性评价的细化，要适量、适度，

评价不应中断学生学习活动，通过学生的行为表现判断学习目标的达成度）

6学.习活动设计

[1]

|教师活动]学生活动

|环节一：直奔主题，简介作者（用时：5分钟）