六年级数学上册第4单元百分数第3节营养含量教案北师大版.docVIP

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第3课时养分含量

教材44～45页相关内容。

1．让学生会解答有关百分数的简洁实际问题，体会百分数在实际生活中的应用。

2．让学生驾驭百分数、分数和小数间的互化方法，提高学生应用百分数、分数、小数的实力。

3．培育学生自主探究学问的实力，体会胜利的愉悦，感受与他人合作的欢乐。

重点：使学生正确解决求一个数的百分之几是多少的实际问题。

难点：使学生驾驭把百分数化成分数或者小数的方法。

多媒体课件、收集有关食物养分含量的信息。

1．师：(手里拿一把黄豆)请同学们估一估，这些黄豆大约有多少克？(约250g)

师：你们知道黄豆中含有哪些养分成分吗？(蛋白质、脂肪、碳水化合物等)

师：你们的想法和养分学家检测出来的结果是一样的，养分专家还检测出了各种养分成分的含量，让我们一起来看一看吧！

课件出示：黄豆中的蛋白质含量约占36%，脂肪含量约占18%，碳水化合物含量约占25%。

师：你能从中发觉哪些数学信息？

2．引入新课。

师：你们知道我手中的这些黄豆一共含有多少克蛋白质吗？

这节课我们就来解决这方面的问题。(板书课题：养分含量)

1．解决蛋白质含量的问题。

(1)师：我们已经收集到了许多关于黄豆养分成分的含量问题，你们能利用收集到的信息，设计一个求蛋白质含量的问题吗？

(学生提取有用信息，编写题目：黄豆中的蛋白质含量约占36%，在250g黄豆中，蛋白质约有多少克)

(2)师：下面请同学们独立列出算式解决这个问题，要留意说明清晰为什么要这样列式。

学生独立思索，列式并汇报沟通。

①你能试着用画图法来理解吗？学生试着画图。通过画图我们知道，求蛋白质约有多少克，就是求250g的36%是多少。

②学生试着列式：250×36%。

③列式依据：“求一个数的几分之几是多少，用乘法计算”，这道题是求250的36%是多少，所以也要用乘法计算。(36%化成分数是eq\f(9,25)，这道题也可以理解为“求250的eq\f(9,25)是多少”，所以用乘法计算)

2．计算蛋白质含量。

(1)师：你们有方法解决吗？请同学们以250×36%为探讨对象，4人一组绽开沟通，共同商议解决的方法，并将计算过程写在练习本上。

(2)学生沟通并展示学习成果。

方法一：把百分数化成分数计算。

36%＝eq\f(36,100)＝eq\f(9,25)250×36%＝250×eq\f(9,25)＝90(g)

方法二：把百分数化成小数计算。

36%＝0.36250×36%＝250×0.36＝90(g)

3．引导学生用同样的方法计算出250g黄豆中脂肪和碳水化合物的含量分别约是多少克。

4．想一想，算一算，说一说。

学生独立解答教材44页下面的问题，集体沟通。

师生共同小结：把百分数化成小数，先把小数点向左移动两位，再去掉百分号；把百分数化成分数，先把百分数写成分数的形式，再约成最简分数。

1．教材第45页“练一练”第1题。

指名学生板演，其余学生独立完成，集体订正。

2．教材第45页“练一练”第2题。

学生独立完成表格，集体核对。

这节课你学到了哪些学问？有哪些收获？

黄冈金牌之路系列同步练习。

六年级的学生已经初步具备合作学习，自主学习的意识，具有肯定的分析问题和解决问题的实力，他们渴望通过自己的努力体验到胜利的欢乐。在学习方式上学生已初步形成了课前预习，课后复习的学习习惯。在学问储备上学生已经具备了百分数的计算实力和从统计表中获得信息的实力。教材引入养分配餐的活动，并供应一些养分成分的小资料，让学生驾驭养分配餐的方法，增加学生的数学应用意识。通过本节课的学习，学生能解决生活中与健康相关的问题，提高学生利用已有的学问、技能解决实际问题的实力，同时将对培育学生应用数学的意识及健康意识、合理均衡的饮食习惯产生主动的作用。本班学生的计算精确率不太高，在计算中花费的时间较多，且算得不精确，今后有待进一步提高计算实力。第4课时这月我当家

教材46～48页相关内容。

1．使学生驾驭用方程解答百分数应用题的解题方法，并能正确地解答有关百分数应用题。

2．在经验数据调查的过程中，体会百分数与统计的联系。

重点：初步学习用方程解决百分数除法应用题的方法，和用算术方法解决百分数除法应用题。

难点：让学生理解用算术方法解决百分数除法应用题的算理。

多媒体课件。

找出下面题中的等量关系：

1．六年级男生人数是本年级人数的40%。

2．男生人数是全校人数的60%。

指名学生回答。

同学们，你们了解自己家一个月的支出状况吗？请简洁介绍一下。

假如这个月让你当家，你会如何支配家里的支出？“当家”中的学问可多了，你们想弄清“当家”中的数学问题吗？今日就让我们一起来探讨“当家”中的学问。

1．通过情境图了解数学信息，明确要解决的问题。

(1)师：现在让我们一起走进乐