网络课程的设计与开发.ppt

2.网络课程结构设计网络课程属于空间网状结构型教材。网络课程的文件结构可根据章节、通用网页、组件和媒体类型等适当地建立相应的子目录，单个子目录中文件数目不宜太多，以方便维护。建立目录索引表，以表格的方式列出教学单元、教学活动、学习时数、学习进度和学习方法等内容；并指明学生所处的知识层次和位置；让学习者了解网络课程的信息结构，直接到达所需要的学习页面。第31页，共55页，星期日，2025年，2月5日3.导航策略的设计网络课程的信息量大，所包含的各种多媒体教学信息若按超文本方式组成复杂的知识结构，学习者在学习过程中往往迷失方向。因此，在进行网络课程设计时，需要考虑向学习者提供引导措施。在网络课程中进行路径导航的方法一般有：检索导航、帮助导航、线索导航、游览导航、书签导航等。鉴于网络课程信息量巨大，内部信息之间的关系可能异常复杂。这就要求导航设计要清晰、明确、简单，符合学生认知心理，提高学习者学习时间的有效性。第32页，共55页，星期日，2025年，2月5日网络课程可以提供的导航策略与方法：（1）页面组织（2）直接导航（3）浏览历史记录（4）线索（5）检索第33页，共55页，星期日，2025年，2月5日（1）页面组织网站的网页组织要反映课程的目录层次结构和网状结构。网页间的联系要便于学习者对知识结构的掌握。在网页中应有到课程起始页（Home）、前一页、后一页、上一层等相关内容的超链接，应提供由关键词（基本概念）和目录树查找相关网页的快速跳转功能。对于描绘教学内容的重要媒体也要提供查询和直接显示功能。第34页，共55页，星期日，2025年，2月5日学习论——步入信息时代的学习理论与实践35/xxl/xxlwlkc/第35页，共55页，星期日，2025年，2月5日（2）直接导航对一些重要的导航点，如当前学习单元、当前学习目标、学习单元的结束、前进、后退等，在主界面的导航中心提供直接的导航，只需用鼠标单击导航上的超链接，便可直接进入对应的界面，显示相应的内容。第36页，共55页，星期日，2025年，2月5日图1《教学设计原理与方法》精品课程主页导航主页导航采用横排+小图标的方式，符合主页的页面设置，又较好说明了该课程的构成模块。第37页，共55页，星期日，2025年，2月5日图2《教学设计原理与方法》精品课程页面导航页面导航采用竖排+文字说明的方式，即缩小了导航占据的界面位置，又方便学习者在各个界面间切换。第38页，共55页，星期日，2025年，2月5日（3）浏览历史记录记录学习者在超媒体知识空间所经历的历史路径，利用浏览过的历史路径学习者可随时快速跳转到以前浏览过的页面。（4）线索记录学习者浏览路径，可让学习者沿原路返回，也可预先设计好浏览的路径，减少学习者的探路时间。（5）检索让用户检索Web的信息，帮助学习者迅速寻找所需要的学习内容。第39页，共55页，星期日，2025年，2月5日关于网络课程的设计与开发第1页，共55页，星期日，2025年，2月5日第一节网络课程的基本概念网络课程是网络教育的重要表现形式，是网络教学的基本单元，因此网络课程设计、开发质量的好坏直接影响到网络教育的质量，乃至教育信息化的进程。网络课程作为一种综合性的网络教育资源，集成了各种素材类资源的优势，是目前最为普遍的网络教育资源。第2页，共55页，星期日，2025年，2月5日一、网络课程的概念教育部现代远程教育资源建设委员会在《现代远程教育资源建设技术规范》中明确指出，网络课程是通过网络表现的某门学科的教学内容及实施的教学活动的总和，它包括两个组成部分：按一定的教学目标、教学策略组织起来的教学内容和网络教学支撑环境。从教育教学的角度来说，网络课程是指在先进教育思想、教学理论与学习理论指导下的基于web的课程，其学习过程具有交互性、开放性、协作性和自主性等基本特征。第3页，共55页，星期日，2025年，2月5日二、网络课程的构成（一）教学内容教学内容是指课堂教学、课外学习以及自学活动的内容纲要和目标体系。它是以知识点为基本教学单元，通过网络多媒体的综合表现手段进行传递的课程内容。内容应当具有科学性、系统性和先进性，表达形式应符合国家的有关规范标准。课程的内容与组织应当符合课程本身的逻辑体系和学生的认知发展规律。第4页，共55页，星期日，2025年，2月5日二、网络课程的构成（二）网络教学支撑环境网络教学支撑环境特指教学资源、教学平台以及在网络教学平台上实施的教学活动。网络课程中的教学资源包括多媒体素材、题库、课件库、案例库等。教学平台是指支持网络