31农业区位因素与农业布局（教学设计）-高一地理必修二.docx

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第三章产业区位选择

第一节农业区位因素与农业布局（教学设计）

课程名称：高中地理（湘教版）必修二

章节名称：第三章产业区位选择第一节农业区位因素与农业布局

授课对象：高中一年级

教学时长：1课时（45分钟）

设计理念：新课程，新教材，新高考理念；新思维，新模式，新方法。

备注：教学有法，教无定法，贵在得法。各位老师，请结合自己教学实际，仅作参考。

一、课程标准

说出农业区位因素，并能分析主要农业类型的区位选择。

解读：本节课旨在帮助学生了解影响农业生产的区位因素，并能运用这些因素分析不同农业类型的空间分布，从而理解农业生产与地理环境之间的关系。

二、核心素养

区域认知：能够识别不同区域的农业类型，并描述其主要特征。

落实：通过图片、地图等资料，展示水稻种植、小麦种植、商品谷物农业、混合农业、乳畜业、大牧场放牧业、地中海农业、园艺业等不同农业类型的景观，引导学生识别这些农业类型的空间分布和主要特征。

综合思维：能够分析自然条件、社会经济条件对农业区位的影响，理解农业区位选择的复杂性。

落实：引导学生从气候、地形、土壤、水源、市场、交通、劳动力、科技、政策等多方面分析影响农业区位的因素，理解农业生产是自然因素和社会经济因素共同作用的结果。

人地协调观：能够树立可持续发展的农业理念，认识到农业生产需要兼顾经济效益、社会效益和生态效益。

落实：引导学生思考如何通过合理的农业布局、科学的种植技术、生态农业等措施，实现农业的可持续发展。

地理实践力：能够运用所学知识，分析自己家乡或地区的农业生产特点和面临的问题，并提出合理的建议。

落实：引导学生调查自己家乡或地区的农业生产情况，分析当地的农业区位优势和劣势，并结合实际情况，提出促进当地农业发展的建议。

三、教材分析

内容结构：本节课是《产业区位选择》这一单元的开篇，是学生理解产业区位理论的重要基础。

重点难点：

重点：农业区位因素、主要农业类型的区位选择。

难点：综合分析多种区位因素对农业生产的影响。

价值意义：了解农业区位因素和农业布局，有助于学生认识农业生产与地理环境之间的关系，理解农业在国民经济中的重要作用，培养学生的地理意识和实践能力。

四、学情分析

知识储备：学生对农业生产有一定的感性认识，但缺乏系统的了解。

认知特点：农业生产与生活密切相关，学生比较容易理解。

学习需求：学生对农业生产技术、食品安全等问题比较感兴趣，可以结合实际案例，激发他们的学习热情。

五、教学重点

农业区位因素、主要农业类型的区位选择。

六、教学难点

综合分析多种区位因素对农业生产的影响。

七、教学方法

图片分析法、案例教学法、图表分析法、小组讨论法、多媒体辅助教学法

八、教学过程

(一)情境导入(5分钟)

情境创设：展示一组图片，反映不同地区的农业生产景观，例如：江南水稻田、东北玉米地、新疆棉花地、内蒙古草原等。

设问导入：

“同学们，这些图片反映了不同地区的农业生产情况，你看到了哪些不同？”（引导学生描述不同地区的农业类型）

“为什么这些地方的农业生产类型不同？是什么因素决定了农业生产的类型和布局？”（引导学生思考影响农业区位的因素）

“今天，我们就一起来学习第三章第一节：《农业区位因素与农业布局》。”（明确学习目标）

(二)探究一：农业区位因素(15分钟)

?[师生互动]自然区位因素

o教师活动：

?引导学生阅读教材，总结农业生产的自然区位因素：气候、地形、土壤、水源等。

?针对每个自然区位因素，提出问题：

?“气候因素对农业生产有什么影响？哪些气候条件有利于农业生产？哪些气候条件不利于农业生产？”

?“地形因素对农业生产有什么影响？平原、山地、丘陵等地形分别适合发展什么样的农业？”

?“土壤因素对农业生产有什么影响？不同的土壤类型适合种植什么样的作物？”

?“水源因素对农业生产有什么影响？干旱地区如何发展农业？”

o学生活动：

?阅读教材，归纳农业生产的自然区位因素。

?结合自身经验和所学知识，回答教师提出的问题。

?小组讨论：自然区位因素是如何相互作用，共同影响农业生产的？

o教师小结：自然区位因素是农业生产的基础，不同的自然条件决定了不同的农业生产类型和布局。

?[师生互动]社会经济区位因素

o教师活动：

?引导学生阅读教材，总结农业生产的社会经济区位因素：市场、交通、劳动力、科技、政策等。

?针对每个社会经济区位因素，提出问题：

?“市场因素对农业生产有什么影响？为什么城市郊区多发展蔬菜生产？”

?“交通因素对农业生产有什么影响？交通便利的地区如何发展农业？”

?“劳动力因素对农业生产有什么影响？劳动力丰富的地区如何发展农业？”

?“科技因素对农业生产有什么影响？科技进步如何提高农业生产水平