14 应有格物致知精神课件 （共28张PPT）统编版八年级语文下册1.pptxVIP

同学们，当我们津津乐道于悠久历史、灿烂文化、四大发明和奥数夺冠的时候，你是否知道当代十大科技中没有一项是咱中国人的？

有人说中国的孩子“高分低能”“会读书不会研究”缺乏创新精神和实践动手能力。问题出在哪里呢？

丁肇中教授的文章会给我们极大的启发。;14.应有格物致知精神;男，1936年1月27日生于美国密歇根州安阿伯城，祖籍是中国山东省日照市，实验物理学家。

1959年获美国密西根大学物理学学士和数学学士学位，1962年获得美国密歇根大学物理学博士学位，1965年发现反氘核;1967年测量电子半径，发现电子是没有体积的，半径小于10E-14厘米;1969年测量普通光和有质量的光(即矢量介子)之间的转变，证明高能量普通光可以变成矢量介子，同年任美国麻省理工学院物理系教授;1975年当选美国艺术和科学院院士;1974年发现第4种夸克的束缚态-J粒子，因此贡献，1975年被美国政府授予洛仑兹奖，1976年被授予诺贝尔物理奖;1977年当选美国国家科学院院士;1979年发现胶子喷注;1989年确定三代中微子种类的数目只有三代;1994年起领导AMS实验在空间寻找反物质和暗物质，同年当选为中国科学院外籍院士。1998年在太空中首次发现氦-4和同位素氦-3的空间分布是不同的;2015年首次发现在太空中有大量高能正电子，这些正电子的来源很可能是暗物质碰撞所产生的。

丁肇中教授长期从事高能物理实验，精确检验量子电动力学、量子色动力学和电弱统一理论，寻找新粒子和新的物理现象，取得了一系列重大成果。;预习课文整体感知;研讨课文;请同学们阅读2-5自然段并回答下列问题：;三、什么叫“格物”和“致知”？课文中作了解释，请找出来。;作者对《大学》中“格物致知”的主张怎样评价？;“格物致知精神”

就是“实验精神”;讨论：传统的中国教育并不重视真正的格物和致知，这是为什么呢？;作者说传统的中国教育并不重视真正的格物和致知,他怎么证明的？;我们探讨一下：王阳明“格”竹子为什么失败？;讨论第4段举王阳明“格物”失败的例子证明了什么？;请同学们阅读6-12自然段并回答下列问题：;朗读：;朗读：;讨论：按照现代科学的方法，竹子应当怎样“格”？;作者认为：在今天，王阳明的思想还在继续地支配着一些中国读书人的头脑。其具体表现是什么？;请同学们阅读最后一个自然段（13）并回答下列问题：;22.为什么要提倡“格物致知”精神？;24、读了这篇文章，你认为在日常生活中应如何培养格物致知的精神？;论证思路;本文的论点是什么？;一、论点：应有格物致知精神;为论证观点，作者举了哪些事例？这些事例之间有什么关系？;论证方法;举例论证;要实现你的目标,最重要的是好奇心,并且永远对自己充满信心,大胆尝试,做你自己认为最正确的事.