山东省郯城县八年级道德与法治下册 第四单元 崇尚法治精神 第七课 尊重自由平等 第1框 自由平等的真谛说课稿 新人教版.docx

山东省郯城县八年级道德与法治下册第四单元崇尚法治精神第七课尊重自由平等第1框自由平等的真谛说课稿新人教版

主备人

备课成员

教材分析

山东省郯城县八年级道德与法治下册第四单元崇尚法治精神第七课尊重自由平等第1框自由平等的真谛，本框主要围绕自由与平等的概念、内涵及其在法律中的体现展开，旨在引导学生正确理解自由与平等的关系，树立正确的法治观念。教学内容与课本紧密相连，符合教学实际，有助于培养学生的法治意识。

核心素养目标

培养学生法治意识，理解自由与平等的法律意义，提升道德判断能力；增强社会责任感，认识到自由与平等是社会和谐发展的基石；提高法律素养，学会在现实生活中运用法律知识维护自身权益，促进个人与社会的和谐共生。

教学难点与重点

1.教学重点

①理解自由与平等的法律概念，区分其基本含义与表现形式；

②认识自由与平等的相互关系，明白自由并非绝对，受法律约束；

③掌握如何在实际生活中践行自由平等的原则，如尊重他人权利，维护公平正义。

2.教学难点

①深刻理解自由与平等的社会价值和历史意义，超越表面认识；

②将自由与平等的理念内化于心，形成正确的价值取向和道德判断；

③培养学生面对现实问题时，运用法治思维解决矛盾冲突的能力，实现法治精神的传承与弘扬。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生拥有《道德与法治》下册教材，包含本节课的相关内容。

2.辅助材料：准备与自由平等相关的图片、图表，以及体现法治精神的视频片段，用于直观展示概念和案例。

3.教学课件：制作PPT，包括重点内容摘要、案例分析、互动环节提示等，以辅助教学。

4.教学互动：准备小组讨论问题卡，设计课堂游戏，激发学生参与度。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，例如，让学生预习自由与平等的基本概念，理解其在法律和社会中的地位。

设计预习问题：围绕“自由与平等的真谛”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“什么是自由？什么是平等？它们在法律中有何体现？”引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果，如通过预习报告或在线测试了解学生预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解自由与平等的基本概念。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问，如对“自由是否可以无限制？”这样的问题进行思考。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处，以便在课堂上进行分享和讨论。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示一幅体现自由与平等的社会现象的图片，如平等权利的标语或平等参与的活动场景，引出“自由与平等的真谛”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解自由与平等的法律定义，结合《宪法》中的相关条款，帮助学生理解其在法律中的地位。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生根据预习成果和自己的理解，探讨“自由与平等在实际生活中的冲突与平衡”。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么自由需要限制？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题，如“如何在社会生活中实现自由与平等的平衡？”

参与课堂活动：积极参与小组讨论，通过角色扮演，模拟不同场景下的自由与平等问题。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论，如提出“如何在法律框架内保障弱势群体的自由？”

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据本节课内容，布置一篇关于“个人自由与社会责任”的短文写作，要求学生结合实际案例进行分析。

提供拓展资源：推荐相关的书籍和网站，如法律书籍、案例分析网站等，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，如指出文章中的逻辑错误或提供改进建议。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，通过写作锻炼自己的分析和表达能力。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，查阅相关案例，加深对自由与平等的理解。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议，如思考如何在现实生活中更好地践行自由与平等的原则。

学生学习效果

学生学习效果

在本节课的学习过程中，学生通过参与各种教学活动，取得了以下效果：

1.知识掌握方面

学生能够准确理解自由与平等的概念，掌握其在法律中的地位和体现。例如，学生能够区分自由与平等的基本含义，理解自由并非绝对，受法律约束，同时认识到平等是社会和谐发展的基石。

2.思维能力