湖北省武汉为明学校高中语文 第五单元 9 清兵卫与葫芦说课稿1 新人教版《外国小说欣赏》.docx

湖北省武汉为明学校高中语文第五单元9清兵卫与葫芦说课稿1新人教版《外国小说欣赏》

授课内容

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设计思路

本课以《清兵卫与葫芦》为载体，旨在引导学生深入理解外国小说的表现手法，通过对比分析，培养学生对文学作品的鉴赏能力。结合新人教版《外国小说欣赏》的教材，设计了一系列互动环节，激发学生学习兴趣，提高语文素养。

核心素养目标

1.提升审美鉴赏能力，通过分析《清兵卫与葫芦》中的人物形象、情节安排和语言特色，培养学生对文学作品的艺术感知。

2.培养文化理解力，引导学生认识外国文学中的文化内涵，增强跨文化沟通的意识。

3.强化思辨能力，鼓励学生针对文本进行独立思考和批判性分析，提高逻辑推理和判断力。

学情分析

本节课针对高中学生群体，学生层次较为均衡。他们在知识方面，已具备一定的文学基础，对小说这一文学体裁有一定的了解。然而，由于高中阶段学科繁多，部分学生对语文学习的兴趣和投入度有所下降，对文学作品的分析能力有待提高。

在能力方面，学生具备一定的阅读理解能力，但面对外国小说时，由于文化背景和语言差异，理解难度较大。此外，学生的写作能力普遍较好，但在分析小说时，往往缺乏深度和广度。

在素质方面，学生具备一定的道德品质和人文素养，但面对文学作品时，可能缺乏独立思考和批判性分析的能力。部分学生在课堂参与度上存在差异，需要教师关注和引导。

行为习惯方面，学生在课堂上表现出良好的纪律性，但部分学生存在注意力不集中、参与度不高的问题。这些行为习惯对课程学习产生了一定影响，需要教师在教学过程中加以调整。

综合以上分析，本节课需针对学生特点，设计具有挑战性和趣味性的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的文学素养和综合能力。同时，关注学生个体差异，给予不同层次的学生适当的支持和引导。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、教学音响系统。

2.课程平台：学校内部教学平台，用于发布教学资料和互动交流。

3.信息化资源：外国小说欣赏相关电子书籍、网络文学评论、视频资料。

4.教学手段：课堂讨论、小组合作、角色扮演、案例分析。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，例如要求学生预习《清兵卫与葫芦》的人物背景和故事梗概。

设计预习问题：围绕《清兵卫与葫芦》的人物塑造，设计问题如“清兵卫的性格特点有哪些？他为何对葫芦如此执着？”引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读《清兵卫与葫芦》的文本，理解人物关系和故事情节。

思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习，培养学生自主学习的能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述《清兵卫与葫芦》的故事梗概，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解小说中的象征手法，如葫芦在故事中的象征意义。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析清兵卫的行为动机，探讨其背后的社会文化背景。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的观点和见解。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解小说中的象征手法。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中理解和应用所学知识。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置写作作业，要求学生以葫芦为主题，创作一篇短文。

提供拓展资源：推荐与外国小说相关的书籍和网站，供学生进一步学习。

学生活动：

完成作业：学生认真完成写作作业，巩固对小说主题的理解。

拓展学习：学生利用推荐资源，进行自主学习和深入思考。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：通过作业和拓展学习，引导学生反思自己的学习过程和成果。

本节课的重难点在于引导学生深入理解小说中的象征手法和人物心理，以及如何将所学知识应用于实际创作中。通过课前预习、课中讨论和课后作业，学生能够在实践中逐步掌握这些技能。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《外国小说欣赏》中其他外国作家的作品，如契诃夫的《樱桃园》、海明威的《老人与海》等，通过对比阅读，帮助学生了解不同作家在小说创作上的风格和技巧。

-《世界文学名著》系列中的外国小说，如《百年孤独》、《悲惨世界》等，这些作品在人物塑造、情节安排和主题表达上与《清兵卫与葫芦》有相似之处，可以作为拓展阅读材料。

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