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低年级学生01心理健康的标准02智力发展正常。03能在成人的点拨下展开思维；对具体的、形象、直观的内容，能较好地理解。有观察的兴趣。04愿意上学读书，初步适应学校生活。在成人的帮助下，自己准备好、整理好学习用具。愿意参加班、队集体的活动，不是一个人游离于集体之外。乐于跟小朋友交往。12有初步的延迟满足需要的能力：能暂控制住自己对某些物质的需求。为学习成功而高兴；学习受挫时，能懂得自己是有责任的。感兴趣的活动，能坚持四十分钟以上；不感兴趣的活动，在成人的要求和督促下，能支持十五分钟以上。面对许多小朋友讲话时，不感到紧张、胆怯。想玩耍，想娱乐，并努力参与玩耍、娱乐之中。对自己的情绪有一些控制能力：遇小困难、小挫折，在成人的帮助下，尽力克服困难；在不该哭泣的场合，能收住哭声。自我认识初步发展：根据成人的某些提示、暗示，知道自己的优点，知道自己的一两点不如他人之处；学习跟他人比较。听成人的话，尤其听老师的话。懂得成人及老师的话有时也有错。在活动中，显现出较多的主动，有独立的欲求。0102低年级学生心理健康教育的内容入学的第一学期，重点培养儿童对学校学习生活和集体生活的适应性，使他们愿上学、爱学校、乐意学习。12友好交往的指导。要指导儿童与本班级的小朋友和中、高年级的大朋友的交往；要指导儿童与教师的交往。正确认识“分数”，懂得分数的意义，防止学习挫折引起儿童的焦虑。帮助儿童认识“我”。引导儿童同幼儿园的“我”比较，同本班的小朋友比较，把活动前后的“我”放在一起比较，以了解实际的“我”。引导儿童初步了解别人心目中的“我”。培养儿童初步的自控能力，训练儿童在一两个小问题上战胜自己。培养勇敢精神：勇于在众人面前说话；不怕黑暗；勇敢承担任务。保持愉快情绪。既要保持自己的愉快情绪，又要懂得帮助同伴改变不良情绪。01增强自理和自立的意识，减少依赖性。02教育儿童学习延迟满足自己的需要。培养儿童良好的观察习惯和思维品质。低年级学生心理健康教育例案0102030405交友活动：目的：促进交往，学习交往。“我去和他玩”“我去跟他学”“我去陪陪他”学习、交流、分享

----心理健康学习心得镇江市润州区教育局教研室周正红21健康的定义：健康，不再是传统意义上的体格强壮或没有生理疾病，它还意味着必须具有良好的心理素质和适应复杂社会的能力。包含了三个方面的含义:1、躯体没有疾病2、心理正常3、社会适应状态良好1946年第三届国际心理卫生大会给出的心理健康的定义是:“所谓心理健康是指在身体、智能以及情感上，在与他人的心理健康不相矛盾的范围内，将个人的心境发展成最佳的状态。”01什么是心境？02根据情绪发生的速度、强度和持续的时间我们将情绪分为：03心境：微弱、持久、具有弥漫性（心情）04激情：强烈、爆发、持续时间短05应激：意外事件或危险情景出现时高度紧张的状态01此定义过分突出了“个人的体验”02“最佳”这一标准难以量化、也难掌握03综合许多文献后，《国家职业资格培训教程》给出的定义是：指各类心理活动正常、关系协调、内容与现实一致和人格处在相对稳定的状态。必威体育精装版定义主要是从判定人的正常、异常三大原则来描述的：主客观世界统一性精神活动内在协调性个性相对稳定性三、心理正常、异常、

健康、不健康的关系心理不正常心理正常心理健康心理不健康(心理问题严重心理问题）当今的教育者已意识到：只有在德智体美劳诸项教育工作之外，逐步建立和强化学校的心理健康教育体系，才能更有效地保证广大儿童和青少年健康成长，从而更好地适应现代社会的发展。根据发展心理学对个体心理的划分:婴儿期(0-3岁)：动作幼儿期(3-6岁)：游戏、第一反抗期、口头语言发展关键期童年期(7-12岁)：学习为主导活动、思维发生质变（转折期）个体心理青春期(11、12-15、16岁)：生理发育高峰期、危机期、第