1.5 昆虫（教学设计）-三年级科学下册（冀人版）.pdf

冀人版三年级下册教学设计

第5课昆虫

一、教材分析

本课按照由个别到一般的逻辑顺序设计了两个活动。活动1“观察昆虫的形态”目的是让学生通

过观察等活动，建构昆虫的概念。活动2“调查当地常见的昆虫”意在引领学生通过调查等活动，

认识更多的昆虫及其特征，进而了解昆虫与人类的关系。应用与拓展“观察面包虫是如何长大

”引导学生通过观察、实验等活动认识面包虫的生长变化过程。通过本课学习，激发学生研

究昆虫的学习兴趣，培养学生提出问题、观察记录、分析现象、得出结论、反思评价等科学探

究能力。

二、学情分析

在生活和学习中，由于学生已经认识了多种动物，积累了一些与昆虫有关的感性认识，这为学

习昆虫的共同特征奠定了知识基础。

三、课标要求

核心概念：生命系统的构成层次

内容与要求：

5.2地球上存在动物、植物、微生物等不同类型的生物

3~4年级③识别常见的动物类别，描述某一动物（如昆虫、鱼类、鸟类、哺乳类）的共同特征。

四、教学目标

科学观念：能说出3-5种当地常见的昆虫名称，能说出昆虫的共同特征。

科学思维：能在教师指导下，观察并描述昆虫的外部形态和结构特点，能用分析、比较、

归纳的方法得出昆虫共同特征的结论。

探究实践：能根据常见的昆虫提出可探究的问题。能通过观察和调查的方式搜集有关昆虫

的科学事实，能用资料卡的形式呈现调查的结果。

态度责任：能激发学生研究昆虫的学习兴趣，乐于尝试用多种方法调查和发现昆虫特征

学习习惯，愿意与同学合作完成观察的科学态度。

五、教学重难点

重点：认识昆虫的主要特征

难点：用分析、比较、归纳的方法得出昆虫共同特征的结论。

六、教学准备

昆虫标本（昆虫图片）、实验观察器材、广口瓶、麦麸、面包虫若干、PPT课件

七、教学过程

（一）情景与问题

我们身边有很多的昆虫，它们形态各异，但彼此又有很多共同之处。

看，这些昆虫你都认识吗？（教师课件出示蟋蟀、蝗虫、蜻蜓、青刺蛾等图片。）

你认识哪些昆虫？它们有哪些共同特征？

课题：5昆虫

（二）探究与发现

1.观察昆虫的形态

蝗虫、金龟子、蜻蜓和黄蜂的外部形态和结构有什么特征呢？

观察：按照从整体到局部的顺序进行观察。先观察它们身体由哪些部分组成；再分别观察每个

部分有哪些特征；最后根据资料了解昆虫吃什么食物等其他特点。教学中观察昆虫标本时，可

以使用放大镜观察；另外不要直接触碰到昆虫标本，因为有些昆虫自身有刺或者有毒。

教师使用实物投影仪展示昆虫标本，让学生观察并描述其特征

学生观察，并将观察到的结果记录在《科学学生活动手册》中。

组织学生汇报观察结果。比较蝗虫、金龟子、蜻蜓、黄蜂的相同点和不同点。

归纳总结：昆虫的共同特征是身体分为头、胸、腹三部分，具有3对足，2对翅，1对触角。

不同点：食性、生活环境不同

2.调查当地常见的昆虫

同学们，我们当地有哪些昆虫呢？这些昆虫与人类生活的关系是怎样的呢？

在教师的指导下，捕捉昆虫或查阅资料，调查当地常见的昆虫，根据昆虫特性制作资料卡

资料卡内容包括图片、名称、基本特征和对人类生活的影响

学生在小组内把搜集到的资料制作成资料卡。

组织学生进行汇报，统计当地常见的昆虫约有多少种，并分析对人类有益的昆虫有哪些，有害

的昆虫有哪些。

小结：昆虫的种类有很多，有些能给人类生产生活带来益处，如蜜蜂、蚕、七星瓢虫、蜻蜓等，

有些会给人类生产生活带来害处，如青刺蛾、蝗虫、蚊子、金龟子、苍蝇、蟑螂、白蚁等

（三）应用与拓展

观察面包虫是如何长大

同学们，你们见过这种虫子吗？（出示面包虫图片）它叫面包虫，它也是一种昆虫。有的同学

会产生疑问，它怎么没有昆虫的特征呢？让我们通过饲养来观察它们的变化吧！

每组准备一只广口瓶，向其中加入麦麸，然后往瓶中放入5只面包虫。瓶中麦麸基本吃完时，

要筛除虫粪（可用细窗纱当筛子）；以后每3-5天筛除一次虫粪，同时投喂1次麦麸，投入量

以3-5天能被食尽为准。提示：不要伤害面包虫。

饲养观察：

饲养面包虫，并观察它的生长变化，将观察到的结果记录在《科学学生活动手册》中。等待面

包虫成虫之后，集体交流观察的结果。

课堂总结

昆虫身体分为头、胸、腹三部分，具有3对足，2对翅，1对触角。昆虫不仅种类繁多，而且

与我们的生活密切相关，有些昆虫对人类有益，有些则有害。通过本节课的学习，我们希望能

够更好地了解昆虫，学会观察和调查昆虫的方法，培养严谨的科学态度。

八、板书设计

5昆虫