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第三节降水的变化与分布

【教学目标】

1.知道降水的形式以及降水量的测定方法。

2.运用降水资料绘制降水柱状图,说出降水随时间的变化特点。

3.阅读世界年降水量分布图,描述和简要归纳世界降水分布特点。

【教学重点】

1.降水量柱状图的阅读和绘制。

2.世界降水量的分布及影响因素。

【教学难点】

降水的季节变化。

【教学过程】

一、创设情境导入新知

课件展示沙漠景观和雨林景观图片,观察两幅图,你能根据这两幅景观图判断出两地的降水差异吗?你知道世界不同地区降水的分布有什么不同吗?(学生回答)今天,我们就来学习降水和降水的分布。

二、明确目标有的放矢

课件展示,本节课的学习目标。学生齐读知识与技能目标,教师解读学习目标。

三、师生互动理解新知

(一)降水的变化

1.学生对照教材,完成相关内容。(降水的变化)

学生交流,展示明确答案。

2.学生探究学习:

(1)降水的形式。

[提出问题]针对“降水就是降雨”的说法,把学生分为甲、乙两组,争辩这个说法是否正确?为什么?

[分组辩论]甲组:降水就是降雨是对的。

乙组:降水不光是降雨,降雪、降冰雹也是降水……

[过渡]降雨只是降水中的一种主要形式,降水还包括雪、冰雹等其他形式。因此,从大气中降落到地面的雨、雪、冰雹等,统称为降水。

[学生描述]让学生根据自己的观察和体验来描述下小雨、中雨、大雨、暴雨时,所看到的、听到的情景和感受。

[判断]雨滴下落时清晰可辨,地面全湿,但无积水或积水很少。(小雨)

雨滴下落时连续成线,落到地面四处飞溅,能听到雨声,地面积水较多。(中雨)

雨滴下落时模糊成片,落到地面溅得很高,雨声激烈,地面积水很多。(大雨)

雨如倾盆,雨声猛烈,地面积水特别快,下水道往往来不及排泄,常有外溢现象。(暴雨)

(2)降水的测定。

①观看视频“降水量的测量”,指导学生读教材P79图4.17“雨量器和配套量筒”,了解测量降水量的工具。

②读P80思与学“古代如何观测和记录降水”,了解我国古代科技成就。

[总结]在学生观察了解的基础上,教师进一步说明:一般每天(不管是否降水)8时、20时各观测一次,并把两次观测到的降水量相加,得到的是该地的日降水量;把某月每天观测到的降水量相加,得到的是该地的月降水量;把某年每月观测到的降水量相加,得到的是该地的年降水量。教师要特别强调:通常所说的年降水量,是指多年平均降水量。那么,一个地方一年内各季的降水又如何呢?我们一起来学习降水的季节变化。

过渡:一个地方一年内降水的季节变化,通常用各月降水量柱状图来表示。

(3)降水的季节变化。

活动1:指导学生完成教材P81活动1,了解降水量柱状图的组成以及绘制的方法和步骤,并让学生准备好画图工具跟着绘制。

(指导学生根据资料中各月降水量的多少,依次画出12根柱形,注意提示学生每根柱要画在横坐标每等份的中央,即12根柱形之间的距离要相等,不要太粗或太细)

绘图:根据教师的指导及可见内容绘图。

活动2:指导学生完成教材P81、82活动2,读图分析:学生画好图后,鼠标点击读图要求,引导学生分析该地降水量在一年内的季节变化情况。

①该地哪几个月份降水较多?(7、8、9月份)

②该地哪几个月份降水较少?(1、2、3、4、11、12月份)

③该地的年降水量是多少?(约749毫米)

④说明该地降水的季节变化。(该地全年降水较多,且不均匀,夏秋降水较多,冬春降水较少)

总结:根据以上分析,总结降水量柱状图的阅读方法。先让1~2名学生谈谈,大家补充,最后归纳:首先看柱状高低,对照降水量刻度,读出各月降水量的约数,以及计算全年的降水量;其次分析降水在一年内的季节变化情况,包括该地降水全年多或少,各季降水分配是否均匀,什么季节多雨,多到什么程度,什么季节少雨,少到什么程度等。

过渡:世界各地的降水不只是季节上有变化,就不同地方来说,降水也不一样,有的地方多,有的地方少,那么,世界降水分布有没有规律可循呢?

(二)降水的分布

1.学生对照教材,完成相关内容。(降水的分布)

学生交流,展示明确答案。

2.学生探究学习:

教师指出世界降水的空间分布,通常用等降水量线图来表示。等降水量线与前面学习过的等高线、等温线一样,都属于等值线。也就是说,在同一条等降水量线上,各点的降水量相等,等降水量线图的阅读要领与等高线图、等温线图的阅读要领基本相同。

探究活动1:展示教材P82图4.21“世界年降水量的分布”,完成教材P83活动。

(1)赤道附近各地的年降水量,大多在多少毫米以上?两极地区年降水量大约为多少?

(2)在南、北回归线附近,大陆东岸与大陆西岸的年降水量有什么差别?

(3)在温带地区,大陆内部与沿海地区的年降水量有什么差别?

(4)世界降水量最丰富的地区和最贫乏的地区各分布在哪里?

边引导