2024学年五年级语文上册第六组19“精彩极了”和“糟糕透了”教案1新人教版.docxVIP

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19、“精彩极了”和“糟糕透了”

教学目标

学问与技能

1.学会本课7个生字，能正确读写下列词语：精彩、糟糕、誊写、仰慕、出版、谨慎、迫不及待、一如既往、引入歧途。

2.有感情地朗读课文。选自己感受最深的部分背下来。

3.从父母亲对孩子的评价中体会到父母对孩子的爱。

过程与方法

通过朗读课文，合作探究驾驭本课学问。

情感看法与价值观

让学生体会父母之爱。

教学重点

1.体会课文中含义深刻的句子的意思。

2.从父母亲对孩子各自不同的评价中体会父母对孩子的爱。

教学过程：

第一课时

一、板书课题，导入新课

1.指名读“精彩极了”“糟糕透了”，体会不同语气。

2.你读出了什么了？

3.这两句话通常是在什么状况下说的？（再齐读）

导言：今日我们来学习一篇文章，题目就是“精彩极了”和“糟糕透了”（读时，老师板书加上“和”），课文讲了一件什么事呢？

二、自学指导

1.朗读课文，用画诞生字生词，并多读几遍。

2.思索：本文只要讲了一件什么事？

6分钟后看谁学的最好！

三、检测学习状况

1.同桌轮读，质疑词语

2.把感受最深的地方，画上＿＿，多读两遍。

3.小组沟通各自体会，探讨感爱好或不懂的问题。

4.课文主要讲了一件什么事？

（课文主要讲了父母面对“我”的习作的两种迥然不同的评价，从两个不同方面展示了父母对孩子的爱。）

5.全班沟通，提出问题，留待进一步理解

四、学习生字，抄写词语

1.重点指导书写“誊”（与“誉”或“卷”比较）“谨“（右半部要写紧凑）

2.抄写词语

五、当堂训练

1.书写生字生词、生词。

2.朗读课文。

其次教时

一、检复：

谁能三言两语说出课文重要写了什么？

二、自学指导

1.朗读课文，理解重点句子。

2.用画出父母的不同看法，为什么说这两种力气都是爱？

6分钟后看谁学得最好！

三、检测学习状况

（一）指名读自己感受最深的地方

1.你喜爱读哪里？

2.齐读第16小节。

3.读着读着，问题就出来了，学生提问：

①为什么当时我是多么“幸运”？

②为什么生活中的每一个人都须要“两种力气”？

（二）感悟“我”第一次写诗，父母的评价

1.指名读母亲的评价

①你读出了什么？

再指名读--师范读--齐读

②我的心情又是怎样？

齐读2--4小节

2.分角色读（5--14）小节

①读到这是你不明白的又是什么？（学生提问：同一首为什么爸爸妈妈的评价迥然不同？）

②加以体会：

母亲为了激励孩子，看到七八岁“我”能写出诗，就会为写诗这件事动情，并不多想诗的质量如何，是赞美“我”写诗的行为。（齐读12小节）

父亲：留意的不是“我”写诗的行为，而是诗本身的质量。也可能认为母亲的激励有点过分了，以致使孩子“得意忘形”，在这种状况下，给孩子一些警告。

（读第13小节第一句话）

（三）体会“爱”的两种表现形式

1.师：“……母亲还是一如既往的激励我，因此我始终在写作。”

①理解“一如既往”。

②想象母亲其次次是怎么说的？（师：那爸爸为什么说不好呢？）

2.最终巴迪在母亲的“精彩极了”，父亲的“糟糕透了”的评价中走向了胜利。面对胜利，他给父母写了封信，信中说了这样一段感人肺腑的话。你知道他是怎么说的？

3.再读16小节

（突出“经常”“总是”）

板书：激励，严格要求

4.父母亲读了这段话感到非常劝慰，真是激烈万分，想到各自的评价，想到第一次争吵，他们又感慨万分，他们会说什么？

（同桌沟通）

齐读16、17小节（板书“爱”）

三、沟通读后体会，提高相识

1.学会这里，你们的体会也肯定很深

2.结合自己说体会

3.是啊，我们每个人都体验过这两种不同的爱，这些爱有的来自于父母，有的来自于老师，有的来自于其他长辈。只是小的时候，我们更喜爱听“精彩极了”，不情愿听“糟糕透了”对吗？其实，我们应当听听这两种不同的声音。

四、回读课文，总结收获

1．从头再读文，想一想学习了本文，你有哪些收获。

2．谈收获（可从思想感受，词、句的积累和文章的表达方法几方面来总着重于后者）。

3．学生总结写法（当学生总结出文章抓住了人物的神态、语言、动作来进行描写来衬托人物心理活动时，老师让学生到文章里去找找并画出这样的句子，

再次读读，细细地体会作者细腻的表达手法）。

4．背诵自己喜爱的句、段。

四、课堂训练

1．有感情地朗读课文，把感受最深的部分背下来。

2．以“父母关切我成长”为内容，写一写。

板书：

19“