4《灯笼》八年级下课件.pptx

导入：

提到灯笼，我们或联想到春节的张灯结彩，或想起宫廷戏中穿梭在紫禁城的点点灯火。在电灯尚未出现和普及的时代，灯笼是人们日常生活的必需品，是生活和情感的纽带，记录着亲情，抒写着对往昔岁月的怀念……让我们走进吴伯箫的散文名篇《灯笼》，感受一下那个特殊时期的作者的情怀。;灯笼;学习目标;吴伯箫（1906—1982），原名熙成，山东莱芜人，散文家、教育家。他的散文常从“一枝一叶”的普通事物中深入挖掘，以小见大，引申出深刻的内涵。代表作主要有《记一辆纺车》《菜园小记》《窑洞风景》等。;灯笼文化

大红灯笼作为一种传统的民间工艺品，至今仍在中华大地流传着。在中华民族悠久的历史中，扮演着不可替代的角色，它象征着中华民族灿烂的文化，是非物质文化遗产的一部分。如今，红灯笼更是风行全国，制作更加精美。

在中国人眼中，红灯笼象征着阖家团圆、事业兴旺、红红火火，象征着幸福、光明、活力、圆满与富贵，所以人人都喜欢。每逢重大节日、良辰喜庆之时，全国许多城镇的街道、商店、公园，甚至一些大型建筑物和私家宅院的门口，都会挂起圆圆的大红灯笼。到了夜晚，一盏盏灯笼点亮，红光四射，显得隆重热烈、喜气洋洋。;写作背景

1931年9月18日夜，日本侵略者在精心安排下，发动了“九一八事变”，“九一八”的炮火不仅震碎了壮丽的祖国河山，也击破无数文士的美好幻想，这其中就包括吴伯箫。然而，国民党政府竟然采取“不抵抗”政策，这让他十分愤懑，忧心如焚，怒火中烧，骨鲠在喉，不吐不快。于是，他在从事教育工作的同时，坚持业余写作，舒解一腔积郁。他在这一时期的散文，常常回荡着爱国主义的激越旋律。即使在回忆童年生活的篇章里，这一旋律也时常跳跃而出。《灯笼》正是这个时期回忆主题的文章。;字词积累

焚身(fén)恐吓(hè)神龛(kān)皎洁(jiǎo)

犬吠(fèi)争讼(sòng)斡旋(wò)静穆(mù)

怅惘(wǎng)锵然(qiāng)官衔(xián)褪色(tuì)

可悯(mǐn)领域（yù）思慕（mù）燎原（liáo）

熙熙然（xī）暖融融（róng）

马前卒（zú）??茶（chéng）;词语解释：

斡旋:调停，调解。

金吾不禁:指元宵节开放夜禁，允许人们终夜观灯。金吾，古代官名，掌管京城戒备防务。

垂珠联珑：悬挂、装饰有连串珠玉宝石，形容宅第的奢华。

幽悄:幽深寂静。

静穆:安静而严肃。

怅惘：因失意而心事重重;惆怅迷惘。

思慕：怀念;追慕。感到有强烈的愿望和渴望。;整体感知，把握内容

读课文，划分文章内容结构,说出文章表达了作者什么样的思想感情。

文章结构：

第一部分（第1段）：写小孩子喜欢亮光，引出下文。

第二部分（第2~9段）：回忆自己与灯笼有关的往事，从不同方面表达灯笼对于自己的重要意义。

第三部分（第10、11段）：写了宫灯及塞外战场中的灯笼，将个人情感升华为家国情怀。

第四部分（第12段）：由追忆历史转而表现国难现实，并大声疾呼，表达了强烈的爱国之情。;思考、讨论问题：

1.文章为什么以《灯笼》为题。

2．找到文本围绕“灯笼”记叙事情的段落，并说说围绕“灯笼”具体写了哪些事。

3．由上述分析可知，作者抒写了他关于灯笼的一些记忆，诸此记忆从不同方面表达了灯笼对于他乃至民族的重要意义，请你做简要说明。

4.结合全文，简析作者喜爱灯笼的原因。;

1.文章为什么以《灯笼》为题。

明确：“灯笼”是文本的线索，作者正是通过描写有关灯笼的事情以表达自己的情感。;2．找到文本围绕“灯笼”记叙事情的段落，并说说围绕“灯笼”具体写了哪些事。

明确：

第③段，挑灯迎祖父回家，听祖父讲进京赶考的掌故；

第⑤段，母亲接过纱灯，递给消夜食品；

第⑥段村头红灯高照，慰藉孤行客；

第⑦段元宵节看灯；

第⑧段，进士第的官衔灯高照朱门；

第⑨段，纱灯上描红；

第⑩段，由宫灯、唱词联想汉献帝；

第11段，联想到“挑灯看剑的名将”，表达做“灯笼下的马前卒”的誓愿。;3．由上述分析可知，作者抒写了他关于灯笼的一些记忆，诸此记忆从不同方面表达了灯笼对于他乃至民族的重要意义，请你做简要说明。

明确：

有文化上的：在纱灯上描红，爱的是那份雅致；对宫灯的想象，体验的是深长的历史况味。

有情感上的：挑着灯笼，迎回祖父，长幼情笃；接过纱灯，上下灯学，母子情深；跟着龙灯跑个半夜，伴着小灯入梦，绽放着飞扬的青春；族姊远嫁，进士第的官衔灯映照着褪色的朱门，是对岁月沧桑的感慨；引述历史上保家卫国的名将，表达自己