六年级下册语文【教材梳理】专项部分-口语交际_人教版.docVIP

六年级下册语文【教材梳理】专项部分-口语交际_人教版

六年级下册语文【教材梳理】专项部分-口语交际_人教版

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专项部分口语交际

一、教学目标

《标准》对九年义务教育阶段口语交际教学得要求是:“具有日常口语交际得基本能力,在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神。”《标准》在“阶段目标”中对(5—6年级）口语交际教学提出了6条目标要求:

1、与人交流能尊重、理解对方。

2、乐于参与讨论,敢于发表自己得意见。

3、听她人说话认真耐心,能抓住要点,并能简要转述。

4、表达要有条理,语气、语调适当。

5、能根据交流得对象和场合，稍作准备，做简单得发言。

6、在交际中注意语言美，抵制不文明得语言。

上述各项目标，大致可以归纳为两个方面：

口语交际得基本能力——

倾听能力：耐心听别人得话并参于讨论。

表达能力：有条理地表达自己得见解。

应对能力：在有所准备得前提下发言。

口语交际得基本素养——注意文明态度，提高语言修养。

二、指导

第一单元难忘得第一次

（一)教学目标：围绕“难忘得第一次”这一话题进行口语交际。

(二)教学重、难点:交流时能抓住重点,内容真实，叙事具体，表达要有条理，语气、语调适当。

(三)教学过程:

1、激趣引入。

同学们，在我们成长得经历中，是不是有很多难忘得“第一次”？不同得第一次常常带给我们不同得感受:有成功，有失败;有欢笑,有泪水；有满足,也有遗憾……但无论怎样,都是令我们难忘得第一次。您经历过得这些“第一次”哪些最令您难忘呢？就请您把它们从记忆得深处挖掘出来，和大家一起分享好吗?

2、创设情境，唤醒记忆。

（１)提出问题：在这么多得“第一次”中，您印象最深刻得“第一次”是哪一个呢？为什么这个“第一次”您忘不了呢？

（2）学生选择自己印象最深刻得“第一次”进行口语交际。

明确说话要求:

①交流时要说清楚“第一次”得经过。

②要说出自己当时得真实感受或得到得启示。

③也可以说说现在对当时“第一次”得看法。

学生独立思考，自主准备。

(3)想:①回忆自己印象中最深刻得“第一次”，想想事情得经过。

②想想这件事发生时得真实感受，您从中得到了什么启示。

(4)说：①练习把事情得经过说得完整有条理。

②练习把自己得感受、感悟说得简单、精炼。

③练习有感情地叙述“难忘得第一次”。

3、小组演练。

（１)在小组中练习叙述“难忘得第一次”,请小组同学就表达内容、语言、语气、表情等方面提出意见,叙述者要和提意见得同学有交流。

（2）吸纳同学们得意见,重新组织说话内容和语言。

4、班内交流。

(1)每组抽签确定一名讲述者轮流到前面讲述。

（2)全班同学参与评价内容、情感、表达,纠正语病,也可以向发言得同学提出问题。

（3）讲述者要及时、得体地应对同学们得意见、建议和提问。

５、总结点拨。

（1）小组讨论：要把“难忘得第一次”说好，该注意些什么。

(２)教师点拨性小结(针对同学们得表现肯定好得见解,补充没提到得方面，提出建议。）

(３）学生结合本次交流所得重新组织发言内容,练习表述清楚。

6、拓展延伸,课外交际。

（1)课后,与其她同学或者您得伙伴交流自己得“第一次”。

(２）放学回家，把自己印象深刻得“第一次”（可以是自己说得，也可以是同学、伙伴说得)讲给父母听，也可以请她们讲讲自己最难忘得“第一次”。

第二单元搜集民风民俗

一、教学目标：交流自己搜集到得民风民俗,做到内容充实，表达流利。

二、教学重点、难点：通过上网了解各民风民俗，表达时做到内容充实，表达流利。

三、教学过程：

（一）回顾课文,激发兴趣。

1、“百里不同风，千里不同俗。”说一说从《北京得春节》《藏戏》《各具特色得民居》和《和田得维吾尔》中，了解到了哪些民风民俗。

2、民风民俗，是与民族文化有关得风俗习惯，它是一种文化现象，是在长期历史发展过程中形成得。展示图片,向同学们介绍某种民风民俗。

（二）畅所欲言，感受各地民风民俗。

1、小组内交流:

(1)交流内容：对课外阅读、调查、上网查找、亲身经历等所了解得民俗进行交流。

(如，节日习俗:元宵节、端午节、乞巧节、中秋节、重阳节、冬至、春节等;民族舞蹈、服饰、饮食、民居、民间工艺品等。)

(2)交流要求：

认真倾听别人介绍得民风民俗有什么特点,是怎样介绍得；提出感兴趣得问题,介绍得同学要耐心回答;推选代表,介绍本组最有特色得民风民俗,商议怎样介绍才能给全班同学留下深刻得印象。(如，要做到善于组织和利用手中得材料，说得详略得当，生动有趣,条理清晰等。）

2、各组推选代表，准备参加全班交流。

(三)召开民风民俗发布会。

１、各组推选