小学数学教学设计与案例分析(自考专升本)练习题及答案.docx

小学数学教学设计与案例分析（沈丹丹著）练习题及答案

一、单选

1.以“教”为中心的教学设计理论的代表模型是（B）

A史密斯-拉根模型B“肯普模型”C双主模式D加涅模型

2.以“教为中心”的教学设计其理论基础是（B）

A人本主义学习理论B行为主义学习理论

C建构主义学习理论D认知主义学习理论

3．在20世纪90年代初，史密斯(P.L.Smith)和拉根(T.J.Ragan)在他们两人合著的《A》一书中，就把行为主义和认知主义理论相结合，提出了新的教学设计模型——史密斯-拉根模型

A《教学设计》B《教育学》C《教学设计学》D《教育心理学》

4．以“学为中心”的教学设计的理论基础是（C）

A人本主义学习理论B行为主义学习理论

C建构主义学习理论D认知主义学习理论

5．小学数学教学设计的核心理念是（A）

A关注人的发展B凸显数学学科的教学特点

C凸显数学学科的特点D关注小学生的学习特点

6．“从人的发展的高度来设计每一节课、每一个教学环节。是（D）

A小学数学学习观B小学数学价值观

C小学数学理念观D小学数学教育观

7．我国数学学科最早出现在（A）

A周代B秦代C汉代D唐代

8．教师通过对教育目标本身的分析，表述具体课题的教学设想及其理论依据的教学实施是（C）

A上课B评课C说课D试讲

9．客观事物的本质属性在人脑中的反映是（C）

A设计B公式C概念D类型

10．新授课的重点环节是（B）

A引入B新授C巩固练习D课堂总结

11．练习课的重点环节是（C）

A重点讲解B基本练习C变式训练D综合应用

12．复习课的重点环节是（B）

A旧知再现B形成网络C灵活应用D课堂总结

13．小学数学教学设计中的最后一个环节是（D）

A导入B重点环节C练习D结课

14．教师运用系统方法，分析数学任务和学习者的特征，确定教学目标，选择策略手段，制定教学流程，评价教学效果，以达到课堂教学最优化的编制教学预案的过程是（B）。

A课堂教学B教学设计C教学评价D教学反馈

15．理论基础是行为主义学理理论，重在外部刺激，实质是教师牵着学生的鼻子走的是（A）

A“以教为中心”的教学设计B“以学为中心”的教学设计

C“双主模式”教学设计D“以教学材为中心”的教学设计

16．小学数学教学设计的核心理念是关注人的发展，从人的发展的高度来设计每一节课、每一个教学环节。这也是小学数学教学设计中要坚守的（C）

A小学数学教育标准B小学数学教育方法

C小学数学教育观D小学数学教育信仰

17．“新课标”提出了“十大核心理念”，其中指能够理解并且运用符号表示数、数量关系和变化规律，知道使用符号进行运算的推理（B）

A数感B符号意识C空间观念D几何直观

18．教师以课时或课题为单位编制的教学具体方案，是上课的重要依据，称为（C）

A方案B课件C教案D教具

19．由于小学生的注意力不易集中，为了能让学生在课前的5分钟集中注意力，教师需要在教学设计中重视哪个环节的设计（A）

A导入环节B讲新课环节C练习环节D评课环节

20．在小学里主要是通过画集合图的形式来渗透在，在“数学广角”中有专门研究用集合图解决问题的内容的是（A）

A集合思想B对应思想C数形结合的思想D函数的思想

21．在为教版数学教材中，从二年级开始正式作为一个章节出现，主要涉及搭配、推理、集合、沏茶、烙饼、田忌赛马、鸡兔同笼等问题的是（B）

A解决问题B数学广角C统计与概率D数与代数

22.学生在教师的指导下，综合已有的知识和经验，经过自主探究和合作交流等学习方式，解决日常生活和社会实践中具有一定挑战性和综合性的实际问题的学习活动是（D）

A数与代数B图形与几何C统计与概率D综合与实践

23.“新课标”增加的，在小学主要学习平移、旋转和轴对称图形，分两个阶段出现的是（C）

A图形的测量B图形的计算C图形的运动D图形与位置

24.重视学生对数据的收集、整理、描述和分析的过程体验的是（B）

A数的教学设计B统计的教学设计

C概率的教学设计D几何的教学设计

25.利用单位间的进率和换算率进行计算，主要是名数的（B）。

A集合B化聚C聚合D统计

26.只是面对评委，教的是片段，要把评委当作学生，并想象学生的回答，必要时还可以配以恰当的评语如“这