三年级数学上册第4单元两三位数除以一位数4.3.4三位数除以一位数商末尾有0的除法教学设计冀教版.docVIP

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《三位数除以一位数，商末尾有0的除法》教学设计

教学内容：冀教版《数学》三年级上册第60、61页。

教学目标：

1、结合详细事例，经验自主探究三位数除以一位数商末尾有0的计算方法的过程。

2、能正确计算三位数除以一位数商末尾有0的除法。

3、主动参与数学学习活动，感受互助关爱的暖和，激发学习的主动性。

教学方案：

教学环境

设计意图

教学预设

一、问题情景

1、老师出示一组“高校生资助贫困生上学”的新闻让学生读一读。使学生了解自己坐在教室里学习是多么华蜜，知道有很多人为贫困地区的学生奉献着爱心。同时引出王老师资助贫困生的事例。

学生通过阅读真实的事例，让他们懂得珍惜自己的华蜜生活，学会关切他人，为贫困学生奉献爱心。同时也为引出书中王老师资助学生的事例做好了铺垫。

师：同学们，老师从网上搜集到一组新闻，读后很受感动。今日我想请同学们看一看，看完之后说说你的感想。

老师出示“高校生真情行动资助山区贫困生”的新闻，请同学默读。

师：同学们，看了这则“高校生资助山区贫困生”的新闻，你们有什么感想呢？

请几个学生说感想。

师：是的，正犹如学们说的那样，能在这个宽敞光明的教室里学习是多么华蜜，我们要学会珍惜，好好学习。同学们也要关切贫困山区的同学。下面我们再来了解一位有爱心的人。请看大屏幕（课件展示）。

2、出示例6，让学生视察情景图，说一说了解了哪些信息。

通过视察情境图，了解有关数学信息，为后面学习活动做好打算。

师：请同学细致视察这幅图，说一说从中你都了解了哪些信息？

学生可能会说：

王老师每学期都要拿出720元钱寄资助贫困地区的学生。

王老师把720元钱平均寄给3名同学。

问题是“王老师给每名学生寄多少元钱？

二、解决捐助学生问题

1、老师提出问题，师生列出除法算式，让学生估算一下商是几位数，要给学生充分表达自己想法的机会，只要说的有道理就可以。

估算是生活中常常用到的数学，先让学生进行估算，培育学生的估算意识和实力

师：那么，王老师要给每名同学寄多少钱呢？谁能列出算式？

学生说，老师板书。

720÷3＝

师：同学们先来估计一下720÷3的商是几位数？

生：商是三位数，百位上的7够除以3，所以商是三位数。

生：商是三位数，因为百位上的7除以3商2余1。

2、老师提出让学生自己用竖式计算的要求，学生独立完成计算。

给学生创建利用已有学问和阅历自主计算的机会，培育自学生运用学问的迁移，自主探究新知的意识和实力。

师：那么王老师原委给每名学生寄了多少元钱呢？请同学们自己用竖式计算出来。

学生自己计算，老师巡察了解学生的计算状况。

3、沟通学生计算的方法和结果。要给学生充分沟通不同方法的机会。

学习三位数除以一位数商末尾有0的除法的计算方法。展示学生自主学习成果，体验胜利的欢乐。

师：谁想把你计算的方法和结果与大家沟通一下。

学生讲竖式计算的方法：

（1）先看被除数的最高位百位，百位上7除以3商2，余1；

（2）再把十位上2落下来，12除以3，十位上商4，没有余数；

（3）个位上是0，0除以3还得0，所以商个位上是0。

4、沟通学生计算的过程和结果时，重点讲解竖式的书写格式，计算过程以及商的个位上为什么要写0。学生说，老师板书并适时提出问题。如说到第（3）步，在除到被除数个位时，提出蓝灵鼠的问题：商的个位上的0不写行吗？

突出本节课的重点，帮助学生理解除到被除数的十位正好除尽，而个位上是0时，在商的个位上补0的道理。

第（3）步是本节课的新学问，老师要赐予关注，假如出现商的个位上不写0的状况，老师要重点引导。并让学生探讨，商个位上的0不写行吗？

师：最终我们要把这道题的答语完整的写在竖式的下面。

答：王老师给每名学生寄240元钱。

三、解决捐赠图书问题

1、师生谈话，由同学们喜爱读什么课外书，有多少本课外书，谈到贫困地区的同学缺少课外书，须要大家帮助，进而引出教材例7。

通过对话沟通，使学生了解贫困地区学生课外阅读的实际状况，体会问题的真实性，激发学生。尽自己所能帮助同龄人的愿望。

师：同学们肯定看过很多课外读物，老师信任你们每一个人都拥有很多自己喜爱的课外书！大家真的好幸

福呀！可是你们知道吗？我国贫困地区的同学，他们有的是因为父母没钱，有的是因为交通不便利，他们可没有课外书。想想方法我们怎样帮助他们呢？

生：我可以把我的零花钱拿出来，为他们买一些课外书！

生：我可以把我现在的书送给他们。

……

师：你们个个都是有爱心的好孩子，老师真为你们感到傲慢！请同学们打开书，看第60页，书上有一个某单位向爱心小学送书的问题。

2、出示例7，让学生读题并沟通了解到的内容。

视察、了解题中的信息，为后面的学习活动做好打算。

学生看书。

师：说一说，通过读书，你都了解到哪些数学信息？

学生会说出如下信息：

●某单