3.1常见天气系统（第二课时)说课稿2024-2025学年高中地理人教版（2019）选择性必修一.docx

3.1常见天气系统（第二课时)说课稿2024-2025学年高中地理人教版（2019）选择性必修一

主备人

备课成员

教学内容

本节课为高中地理选择性必修一“3.1常见天气系统（第二课时)”，主要内容包括：1.高压系统的天气特征；2.低压系统的天气特征；3.副热带高压带的天气特征；4.风带、气压带和天气系统之间的关系。通过本节课的学习，使学生了解常见天气系统的特点，掌握不同天气系统的形成原因和分布规律。

核心素养目标

1.提升地理空间思维，理解不同天气系统的空间分布和相互作用。

2.培养地理实践能力，通过案例分析，学会运用地理知识解释实际天气现象。

3.增强地理科学探究意识，通过观察和比较，探究天气系统对气候的影响。

4.增强环境保护意识，认识到天气系统变化对生态环境的影响。

教学难点与重点

1.教学重点

-明确本节课的核心内容，以便于教师在教学过程中有针对性地进行讲解和强调。

-理解不同天气系统的形成机制，包括高压系统和低压系统的特点。

-掌握副热带高压带的天气特征及其对气候的影响。

-分析风带、气压带和天气系统之间的关系，理解全球大气环流的基本格局。

2.教学难点

-识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。

-理解高压系统和低压系统在形成过程中的复杂气象过程，如大气压力的分布和风向的变化。

-分析副热带高压带在不同纬度地区的天气特征，以及其对全球气候的影响。

-将风带、气压带与具体天气现象联系起来，理解不同天气系统对局部天气的影响。例如，学生可能难以理解副热带高压带在不同季节如何影响全球气候，以及这些影响如何导致特定的天气模式。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，如人教版《地理》选择性必修一。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如高压和低压系统的动态图解、副热带高压带的分布图等。

3.教学工具：准备地球仪、气压计等教学工具，以便于直观演示气压系统和风带的变化。

4.教室布置：设置分组讨论区，便于学生互动交流；确保实验操作台整洁，为实验演示做准备。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于不同天气现象的纪录片片段，引导学生观察并思考：“这些天气现象是如何形成的？它们之间有什么联系？”

2.提出问题：引导学生思考：“我们如何通过地理知识来解释这些天气现象？”

3.学生回答：邀请学生分享他们的想法，教师总结并引出本节课的主题：“常见天气系统”。

二、讲授新课（25分钟）

1.高压系统的天气特征（5分钟）

-讲解高压系统的形成原因和特点，如气压分布、风向等。

-展示高压系统的分布图，分析其对天气的影响。

-学生观察并总结高压系统的天气特征，如晴朗、干燥等。

2.低压系统的天气特征（5分钟）

-讲解低压系统的形成原因和特点，如气压分布、风向等。

-展示低压系统的分布图，分析其对天气的影响。

-学生观察并总结低压系统的天气特征，如多云、降雨等。

3.副热带高压带的天气特征（5分钟）

-讲解副热带高压带的分布和特点，如气压分布、风向等。

-展示副热带高压带的分布图，分析其对全球气候的影响。

-学生观察并总结副热带高压带的天气特征，如高温、干燥等。

4.风带、气压带和天气系统之间的关系（5分钟）

-讲解风带、气压带的形成原因和特点。

-展示全球大气环流图，分析风带、气压带与天气系统之间的关系。

-学生观察并总结风带、气压带与天气系统之间的关系。

三、巩固练习（10分钟）

1.课堂练习：教师出示与天气系统相关的练习题，学生独立完成。

2.小组讨论：学生分组讨论，分析不同天气系统的特点及其对气候的影响。

3.学生展示：每组选派代表分享讨论成果，教师点评并总结。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：针对本节课的重点内容，提出问题，检查学生对知识的掌握情况。

2.学生回答：学生回答问题，教师点评并纠正错误。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：引导学生思考不同天气系统对人类活动的影响。

2.学生回答：学生分享自己的观点，教师总结并拓展知识面。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.教师引导学生思考：如何利用地理知识来改善我们的生活环境？

2.学生讨论：学生分组讨论，提出解决方案，教师点评并总结。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结：对本节课的重点内容进行总结，强调学生应掌握的知识点。

2.作业布置：布置与天气系统相关的作业，如收集当地天气资料、分析天气变化等。

教学过程流程环节符合实际学情