六年级语文下册 第二单元 6 骑鹅旅行记（节选）说课稿 新人教版.docx

六年级语文下册第二单元6骑鹅旅行记（节选）说课稿新人教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计意图

本节课选自六年级语文下册第二单元6《骑鹅旅行记（节选）》，旨在引导学生通过阅读文本，感受斯文·赫定笔下奇幻的冒险故事，培养学生阅读兴趣和文学素养。通过合作学习，引导学生体会文本中丰富的人物形象和独特的故事情节，提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。

二、核心素养目标

培养学生对文学作品的鉴赏能力，提高阅读理解、语言表达和审美情趣。通过《骑鹅旅行记（节选）》的学习，引导学生感受文学作品中的想象力和创造力，培养他们的文学素养和批判性思维，同时增强对自然和生命的尊重与热爱。

三、学习者分析

1.学生已经掌握的知识：六年级学生已经具备一定的阅读理解能力和文学鉴赏基础，能够识别和分析简单的文学手法，如比喻、拟人等。他们对童话故事有一定了解，能够识别故事中的主要人物和情节。

2.学习兴趣、能力和学习风格：学生对奇幻冒险故事充满兴趣，喜欢通过阅读探索未知世界。他们的学习能力较强，能够通过合作学习提高阅读效果。学习风格多样，有的学生喜欢独立阅读，有的则更倾向于小组讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生在理解故事背景和人物关系时可能会遇到困难，尤其是在理解斯文·赫定笔下的奇幻元素时。此外，学生在表达自己的阅读感受和观点时可能缺乏深度和创造性，需要教师引导和启发。

四、教学资源

-软硬件资源：电脑、投影仪、音响设备

-课程平台：电子课本、教学平台

-信息化资源：多媒体课件、相关图片、音频材料

-教学手段：小组讨论、角色扮演、思维导图

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如《骑鹅旅行记》的作者背景、故事梗概等。

-设计预习问题：围绕《骑鹅旅行记（节选）》，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“主人公为什么选择骑鹅旅行？”、“旅行过程中遇到了哪些困难？”等。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读《骑鹅旅行记（节选）》，理解故事情节和人物性格。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过简短的故事讲述或视频片段，引出《骑鹅旅行记（节选）》，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解文本中的文学手法，如夸张、对比等，结合故事情节分析其作用。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析主人公的性格特点及其对故事发展的影响。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己对文本的理解和感受。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解文本中的文学手法。

-实践活动法：通过小组讨论等活动，让学生在实践中分析文本。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与《骑鹅旅行记（节选）》相关的阅读任务，如撰写读书笔记或设计一个与故事相关的活动。

-提供拓展资源：推荐与《骑鹅旅行记》作者或其他类似作品相关的书籍和视频，供学生进一步学习。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的阅读任务，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成阅读任务和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-通过课前预习，激发学生对文本的兴趣，为课堂学习打下基础。

-通过课中活动，强化学生对文学手法的理解和应用能力。

-通过课后拓展，拓宽学生的知识视野，提高阅读和写作水平。

六、教学资源拓展

一、拓展资源

1.《骑鹅旅行记》作者简介

-斯文·赫定（SwenHedin），瑞典探险家、地理学家、作家。他的作品以冒险和探险为主题，深受读者喜爱。

-了解斯文·赫定的生平经历，包括他的探险历程和学术成就，有助于学生更好地理解作品背景。

2.《骑鹅旅行记》故事背景

-芬兰：故事发生地，了解芬兰的自然风光、文化习俗等，有助于学生感受故事的真实性和生动性。

-瑞典：斯文·赫定的祖国，了解瑞典的历史文化，有助于学生了解作者的创作动机。

3.《骑鹅旅行记》文学手法

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