江苏省兴华中学高中地理 2.3 水圈与水循环（水圈的组成 水循环及其地理意义）说课稿1 鲁教版必修1.docx

江苏省兴华中学高中地理2.3水圈与水循环（水圈的组成水循环及其地理意义）说课稿1鲁教版必修1

课题：

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课时：计划3课时

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一、设计意图

本节课旨在引导学生了解水圈的基本组成，掌握水循环的基本过程及其地理意义。通过学习，使学生认识到水循环在地理环境中的重要作用，增强环境保护意识，为后续学习水资源、水污染等相关知识奠定基础。

二、核心素养目标

培养学生地理科学素养，通过观察水圈组成和认识水循环过程，提升学生分析地理现象的能力。培养学生人地协调观，认识到水循环对人类活动的影响，增强学生参与水资源保护和可持续发展的意识。同时，锻炼学生的地理实践力，通过实际案例分析，提高学生解决实际问题的能力。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-重点明确水圈的组成要素：地球上的水以固态、液态和气态的形式存在于海洋、大气、地表水体和地下水中，形成相互联系的水圈系统。

-重点理解水循环的基本过程：降水、地表径流、地下径流、蒸发等环节，以及它们之间的相互转换和能量交换。

-重点掌握水循环的地理意义：水循环对气候、水文、生态等地理要素的影响，例如，水循环影响气候类型的形成和分布，影响河流径流量的变化，影响陆地生态系统的平衡。

2.教学难点

-难点在于理解水循环中能量转换的复杂性：学生需要理解太阳能在水循环中的能量输入，以及水在不同状态间转换时的能量变化。

-难点在于水循环过程中各环节的时空变化：学生需要理解水循环在不同地域、不同季节的变化规律，以及这些变化对地理环境的影响。

-难点在于水循环与人类活动的相互作用：学生需要理解人类活动如何影响水循环，以及水循环变化如何反作用于人类社会。例如，水资源的过度开发和污染会导致水循环失衡，影响当地的生态系统和农业生产。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生人手一册鲁教版高中地理必修1教材，以便学生跟随课本内容进行学习。

2.辅助材料：准备与水圈组成、水循环过程相关的图片、图表和视频，以多媒体形式丰富教学内容，增强学生的直观理解。

3.实验器材：准备地球仪、水循环模型等，辅助学生进行水循环过程的理解和模拟实验。

4.教室布置：布置教室环境，包括分组讨论区，确保学生能够分组进行讨论和合作学习。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对水圈和水循环的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“同学们，你们知道水是什么吗？水在我们的生活中扮演着怎样的角色？”

-展示关于地球水分布的图片或视频片段，让学生初步感受水资源的丰富性和分布特点。

-简短介绍水圈的基本概念和重要性，指出水圈是地球上最重要的物质循环之一，对地球生态系统的平衡至关重要。

2.水圈与水循环基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解水圈的概念、组成部分和基本原理。

过程：

-讲解水圈的定义，强调水圈是地球上水的总称，包括海洋、湖泊、河流、冰川、大气和地下水等。

-详细介绍水圈的组成部分，如地表水、地下水和大气水，使用图表展示水圈的分布和流动。

-通过实例，如降雨、径流和蒸发，解释水循环的基本过程。

3.水循环案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解水循环的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的水循环案例，如亚马逊河流域的水循环、冰川融化对海平面上升的影响等。

-详细介绍每个案例的背景、特点和意义，如水循环如何影响当地气候、水资源分布等。

-引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，如气候变化如何通过水循环影响生态系统。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与水循环相关的主题，如“城市水循环管理”、“水资源保护”等。

-小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对水循环的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调水循环的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括水圈的概念、水循环的基本过程、案例分析等。

-强调水循环在维持地球生态系统平衡、影响人类生活等方面的价值和作用。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于水循环的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励学生思考如何合理利用和保护水资源。

六、知识点梳理

1.水圈概述

-水圈定义：地球上水的总称，包括海洋、湖泊、