2025统编版（2024）道德与法治小学一年级下册第四单元争做中国好儿童《第14课 光荣的少先队》教学设计 .pdf

2025统编版（2024）道德与法治小学一年级下册第四单

元争做中国好儿童《第14课光荣少先队》教学设计

—、教材分析

《光荣的少先队》是统编版道德与法治一年级下册第四单元“争做中好儿童”的

重要组成部分。少先队作为中少年儿童的先进组织，承载着培育社会主义建设者和

接班人的重要使命。通过学习这一课，学生能够了解少先队的历史、标志、礼仪等知

识，激发对少先队的向往和热爱，增强民族自豪感和责任感，为后续学习以及学生的

长远发展奠定坚实的思想基础，在整个单元中起到了承上启下的重要作用。

教材充分考虑一年级学生的认知特点和生活实际，采用图文并茂、生动有趣的方

式呈现教学内容。它展示了少先队的队旗、红领巾、队徽等标志性元素，还讲述了少

先队从劳动童子团到如今的发展历程，以及在不同历史时期的重要活动和英雄事迹，

如小英雄雨来、王二小等故事，让学生直观地感受到少先队的光荣与神圣。同时，教

材精心设置了“我眼中的少先队”“队知识小问答”“我要加入少先队”等互动环节，鼓励

学生积极参与讨论和实践，分享自己对少先队的认识和向往，在交流与体验中深化对

少先队的认知，激发学生加入少先队的热情。

二、学情分析

一年级学生年龄大多在6-7岁，正处于对世界充满好奇、价值观初步形成的阶段,

具有以下特点：

1.认知特点：学生的认知能力处于起步阶段，以直观形象思维为主，对新鲜事物

充满好奇，但注意力难以长时间集中，理解抽象概念较为困难。对于少先队这样具有

一定历史文化内涵和组织性质的概念，他们需要通过具体的事例、生动的活动和有趣

的故事来理解和认识。

2.心理特点：他们具有较强的好奇心和表现欲，渴望得到老师和同学的认可，乐

于参与各种活动。在情感方面，对英雄人物和光荣事迹充满敬仰，但对少先队的具体

意义和责任还缺乏深入理解，需要教师加以引导和启发。

3.生活经验：一年级学生在日常生活中可能对少先队有一些模糊的认识，比如看

到高年级同学佩戴红领巾，但对于少先队的历史、组织架构和重要使命了解甚少。他

们在学校生活中开始接触集体活动，具备一定的集体意识，但对于如何在集体中发挥

作用、承担责任还需要进一步学习。教学中应充分利用他们已有的生活经验，引导他

们从熟悉的场景和事物入手，逐步深入了解少先队。

三、课标目标

1.知识与技能目标

学生能够了解中少年先锋队的历史、性质、标志和基本礼仪，知道队名、队旗、

红领巾、队礼、呼号的含义。

学会正确佩戴红领巾、行队礼，能准确说出少先队的呼号和入队誓词。

1过.程与方法目标

通过观察、讨论、参观、角色扮演等活动，培养学生的观察能力、思考能力、语

言表达能力和实践能力。

引导学生在实际体验中，增强对少先队的认同感和归属感，提高参与集体活动的

积极性。

1.情感态度与价值观目标

培养学生对中少年先锋队的热爱和向往之情，感受少先队的光荣传统，激发学

生的民族自豪感和责任感。

树立学生为实现中华民族伟大复兴的中梦而努力学习的远大理想，培养学生的

爱情怀和集体主义精神。

四、教学重难点

1.教学重点

了解中少年先锋队的发展历程、组织性质、标志和礼仪，理解其重要意义。

掌握正确佩戴红领巾、行队礼的方法，牢记少先队的呼号和入队誓词。

1.教学难点

引导学生从内心深处感受少先队的光荣与责任，激发学生加入少先队的强烈愿望。

帮助学生理解少先队在家发展和个人成长中的重要作用，树立为队争光、为

家贡献的意识。

五、教学方法

1.情境教学法：创设与少先队相关的真实情境，如模拟入队仪式、参观少先队活

动室等场景，让学生在情境中亲身体验少先队的氛围，感受少先队的光荣与神圣。通

过具体情境，将抽象的概念具象化，便于学生理解和接受。

2.故事教学法：讲述少先队的历史故事、英雄事迹，如“草原英雄小姐妹”的故事,

通过生动的情节和感人的事迹，激发学生的情感共鸣，让学生深刻体会少先队的光荣

传统和责任担当。故事教学法能够吸引学生的注意力，增强教学的趣味性和感染力。

3.讨论交流法：组织学生进行小组讨论，鼓励学生分享自己对少先队的认识、疑

问和向往，共同探讨少先队的意义和作用。在讨论交流过程中，学生相互学习、