找空气 说课稿-2023-2024学年科学一年级下册苏教版.docx

找空气说课稿-2023-2024学年科学一年级下册苏教版

主备人

备课成员

教学内容

《找空气》选自苏教版一年级下册科学教材。本节课通过引导学生观察和实验，让学生了解空气的存在，认识空气的特性和用途，培养学生的观察、实验和思维能力。主要内容包括：空气的存在、空气的特性、空气的用途。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的科学探究精神和实践能力。通过观察和实验，学生能够发展观察能力，学会提出问题、设计实验、分析数据和得出结论的科学方法。同时，培养学生对自然现象的好奇心，提高他们的环保意识，培养团队合作精神和创新能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

一年级下册的学生在进入本节课之前，已经对周围的环境和自然界有一定的了解，但他们对空气的概念和特性可能较为模糊。学生可能知道空气的存在，但对空气无色无味的特性以及空气对生命的重要性认识不足。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

一年级学生的好奇心强，对新鲜事物充满兴趣。他们通过直观的观察和简单的操作实验来学习，喜欢参与互动和游戏化的学习活动。学生的学习能力以形象思维为主，需要教师通过具体、生动的例子和活动来引导。学生的学习风格各异，有的学生喜欢动手操作，有的则更喜欢通过听觉和视觉学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

由于一年级学生的认知水平和理解能力有限，他们可能会在理解空气这一抽象概念时遇到困难。此外，实验操作可能对部分学生来说比较复杂，需要教师耐心指导。同时，学生可能难以准确描述观察到的现象，需要教师提供有效的语言和思维支持。在实验过程中，学生的安全意识也需要加强，以防止发生意外。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有苏教版一年级下册科学教材，以便于跟随教学进度学习。

2.辅助材料：准备与空气相关的图片、图表，以及介绍空气特性的视频，以增强直观感受。

3.实验器材：准备透明塑料瓶、水、肥皂水、气球等实验材料，确保实验的安全性和有效性。

4.教室布置：设置分组讨论区，布置实验操作台，确保学生能有序进行实验活动。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师出示一个密封的塑料瓶，让学生猜测瓶子里是否有空气。

2.提出问题：引导学生思考，为什么我们看不见空气？空气有什么作用？

3.学生回答：教师总结并引出课题《找空气》。

二、讲授新课（15分钟）

1.讲解空气的存在：通过实验演示，如倒置的塑料瓶放入水中，让学生观察气泡的产生，说明空气的存在。

2.讲解空气的特性：展示空气无色无味的图片，讲解空气的这两个特性。

3.讲解空气的用途：通过视频展示空气在生活中的应用，如呼吸、飞行等。

4.学生互动：教师提问，让学生举例说明空气的用途。

三、巩固练习（10分钟）

1.实验操作：学生分组进行实验，验证空气的存在和特性。

2.讨论交流：每组分享实验结果，教师引导学生总结实验现象。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：空气有哪些特性？请举例说明空气的用途。

2.学生回答：教师点评并总结。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：为什么飞机能在空中飞行？为什么我们能够呼吸？

2.学生回答：教师总结并强调空气的重要性。

3.教师提问：如何保护我们赖以生存的空气？

4.学生讨论：教师引导学生关注环保问题，提高环保意识。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.教师提问：空气对我们的生活有哪些影响？

2.学生讨论：教师引导学生思考空气与生活的关系，培养学生的环保意识。

3.教师总结：空气对我们的生活至关重要，我们要珍惜和保护空气资源。

七、总结与反思（5分钟）

1.教师总结本节课所学内容，强调空气的重要性和环保意识。

2.学生反思：自己在本节课中学到了什么，如何将所学知识应用到生活中。

教学时间：45分钟

备注：本教学过程设计旨在培养学生观察、实验、合作、交流等科学素养，激发学生的学习兴趣，提高他们的环保意识。在教学中，教师应关注学生的个体差异，鼓励学生积极参与，确保教学过程生动、有趣，符合实际学情。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够理解并描述空气的存在，认识到空气是一种无色无味的气体，存在于我们周围的空气中。

-学生能够列举空气的几种基本特性，如无色、无味、无形等。

-学生能够说出空气在生活中的重要性，包括呼吸、燃烧、植物光合作用等。

2.能力提升：

-观察能力：学生在实验和观察过程中，学会了如何观察空气的特性和变化。

-实验操作能力：通过亲手进行实验，学生掌握了简单的实验操作技巧，如使用塑料瓶、肥皂水等。

-分析和解决问题的能力：学生在实