人教版（2024）小学数学一年级下册《100以内数的认识：整理和复习》教学设计及反思（共2课时）.docxVIP

人教版（2024）小学数学一年级下册

《100以内数的认识：整理和复习》教学设计及反思

共2课时

一、教学目标

第一课时：数的认识与组成

1.知识与技能

熟练掌握100以内数的组成，能正确读写数，理解个位、十位的意义。

掌握100以内数的顺序，能按要求数数（如一个一个数、五个五个数）。

2.过程与方法

通过摆小棒、填百数表等活动，梳理数位、计数单位等概念，形成知识网络。

3.情感态度与价值观

感受数学与生活的联系，养成合作交流的习惯。

第二课时：数的大小比较与应用

1.知识与技能

掌握100以内数的大小比较方法，能运用“多一些”“少得多”等词汇描述数的关系。

能运用所学知识解决简单的实际问题。

2.过程与方法

通过对比分析、情境模拟等活动，深化对数的大小关系的理解。

3.情感态度与价值观

在解决问题中体验成功感，增强学习数学的信心。

二、教学重难点

第一课时重点：数的组成、读写及顺序。

第一课时难点：理解“满十进一”的十进制原理。

第二课时重点：数的大小比较方法及应用。

第二课时难点：运用“多一些”“少得多”等词汇准确描述数的关系。

三、教学准备

教具：多媒体课件、百数表、小棒、数字卡片。

学具：每位学生准备百数表、小棒、练习本。

四、教学过程

第一课时：数的认识与组成

（一）情境导入，回顾旧知

教师活动：

1.播放“黄大年教育基地参观人数统计”视频，展示数据：53、37、100、66、35、9。

2.提问：“这些数都是我们学过的什么数？今天我们一起整理和复习100以内的数！”

学生活动：

观察数据，说出数的类型（100以内的数）。

设计意图：

结合爱国教育情境，激发学生兴趣，自然引出复习主题。

（二）梳理知识，构建网络

1.复习数位与计数单位

教师活动：

出示计数器，提问：“从右边起，第一位是什么位？第二位呢？第三位呢？”

引导学生用小棒演示“10个一是十”“10个十是一百”。

结合数据53，提问：“5在十位表示什么？3在个位表示什么？”

学生活动：

操作小棒，描述数位意义。

设计意图：

通过直观操作，强化数位概念，突破“十进制”难点。

2.复习数的组成与读写

教师活动：

出示数字卡片37、66，提问：“这些数由几个十和几个一组成？”

展示错例：“六十九”写作“609”，引导学生分析错误原因。

总结读写规则：“从高位起，哪一位没有数用0占位。”

学生活动：

独立完成写数练习，交流易错点。

设计意图：

通过纠错练习，巩固读写方法，培养细致审题习惯。

3.复习数的顺序与数数

教师活动：

出示不完整百数表，提问：“表格中缺少哪些数？”

组织学生分组填写百数表，观察规律（如每行个位递增、每列十位递增）。

开展“数数接力”游戏：从35数到42，重点指导“39→40”的进位。

学生活动：

合作填写百数表，发现规律。

设计意图：

利用百数表梳理数的顺序，通过游戏突破接近整十数的数数难点。

（三）巩固练习，深化理解

1.基础练习

题目1：写出个位是6的两位数（16、26、…、96）。

题目2：填空：4个十和5个一是（45），73里面有（7）个十和（3）个一。

2.拓展练习

题目：用0、5、9组成两位数，最大的是（95），最小的是（50）。

设计意图：

分层练习满足不同学生需求，培养数感和灵活运用能力。

（四）课堂小结

教师活动：

提问：“今天复习了哪些知识？你最大的收获是什么？”

总结：“数位是数的家，组成是数的根，顺序是数的序，我们要用心记牢！”

学生活动：

分享收获，提出疑问。

设计意图：

通过总结帮助学生构建知识体系，强化记忆。

第二课时：数的大小比较与应用

（一）游戏导入，激活经验

教师活动：

1.开展“数字比大小”游戏：出示数字卡片28和82，提问：“谁大谁小？怎么比？”

2.揭示课题：“今天我们继续复习数的大小比较和应用。”

学生活动：

参与游戏，回顾比较方法（先比十位，再比个位）。

设计意图：

通过游戏调动学生积极性，唤醒已有知识。

（二）探究数的大小关系

1.复习比较方法

教师活动：

出示数据37、53、66，提问：“怎样比较这三个数的大小？”

引导学生归纳步骤：

①比位数（三位数＞两位数）。

②位数相同，从十位比起。

结合具体例子，讲解“多一些”“少得多”的含义。

学生活动：