一年级美术上册第2课大家都来做教案新人教版.docVIP

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《大家都来做》教案

??一、教学目标

学问与实力：相识生活中的“线”，了解各种线的形态（直线和曲线、硬线和软线）及其在美术造型表现中的运用与作用。运用生活中的各种线材，通过拼摆组合成各种好玩的形象，发展学生的联想、思维和实践实力，发展学生的艺术感知实力。

过程与方法：在老师的启发引导下，学生选择以小组合作的形式，通过拼摆、组合的方法，创建出各种好玩的形象。

情感看法与价值观：通过观赏、体验、沟通和实践，学生充分体验美术造型活动所带来的乐趣，获得对美术学习的长久爱好。

二、教学重难点

教学重点：学生相识了解线条对美术表现所起的作用。

教学难点：如何引导学生主动主动地选择生活中的线材进行创新。

三、教学策略

运用“视察比较法、启发式谈话法”，引导学生相识自然界中线的特性，比如软材和硬材，以及了解线材的拼摆组合规律；让学生学会用线材的组合规律拼摆出各种别出心裁的形象；通过观赏评述，利用“简介强化法”，使学生在观赏、视察与体验中，充分感受线材的魅力，积累丰富的视觉、触觉和审美阅历，促进学生形成基本的美术素养。

????四、教学过程

教学内容：《大家都来做》

一年级

一年级

上册

执教

唐书涵

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教学程序

教学活动（含过程与方法）

设计目的和说明

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1．课前打算

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老师：：多媒体、图片；吸管、牙签、铅笔、毛线、跳绳等各种特性的线材。

学生：铅笔、彩色水笔、干树枝、毛线、绳子等身边简单找到的线材。

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2．组织教学：

赏析图片、认知生活中的线材

自主阅读教材，思索问题

请同学们打开第2页第2课，看一看，想一想，这些好玩的形象是用彩笔画出来的吗？假如不是，你见过这些材料吗？

同桌探讨。汇报沟通

结合学问窗，引导学生认知线的特征和组合排列规律。依据线的长短，可分长线、短线；依据线的粗细，可分粗线和细线；依据线的形态，可分为直线、波浪线、折线。

线的组合：在创作时，依据物象的特征，启发学生巧用生活中的线材进行有目的自由排列组合

让学生相识生活中的线材，学会用线材拼摆组合一些图形

3．组织教学：

学生分组用线材集体拼摆图形。

学生分组活动（第4～6人为一组），各组选取自己喜爱的材料，对造型方法、内容进行探讨，并作尝试，作品以组为单位开展评比（自评、互评，优秀者得小红旗一面），相互观摩，激励发散性思维，对不同的创建性思维给以确定。（老师在学生活动中适当对各组进行指导。）

学生认知线材，感知线材特征，绽开联想

4．组织教学：

互动评价、取长补短

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引导学生客观地沟通评价，对造型方法、内容进行探讨，作品整体进行评比，相互观摩，取长补短

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让学生在相互评价中，提高审美实力

5．归纳小结、提升内化

看学生能否课前观看一些行为艺术作品，及名家作品，从中得到一些启发；学生能否就地选取线材，会利用废旧物品或当地物产，如：小石头、沙、泥、贝壳……运用于主体造型之中。

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6．教学检测

1．检测学生能否收集生活中的各种不同特性的线材。

2．检测学生能否很奇妙地选用合适的线材，拼摆各种好玩的立体图形。

3．检测学生能否与小组其他同学合作，集体完成学习任务

学习效果检测，检测学生对线材特性的了解，巧用线材拼摆图形的实力及团队协作实力

7．教学拓展

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让学生从身边找寻更多的材料（线材、板材、块材等），自己独立拼摆自己喜爱的造型

让学生更多的关注可拼图的材料