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Module8Unit1We’regoingtovisitHainan（说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）英语四年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Module8Unit1We’regoingtovisitHainan（说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）英语四年级上册

课程基本信息

1.课程名称：Module8Unit1We’regoingtovisitHainan

2.教学年级和班级：四年级

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.培养学生的英语听说能力，通过实际情境的对话练习，提高学生对日常生活的英语表达能力。

2.增强学生的跨文化意识，通过了解海南的文化特色，拓展学生的国际视野。

3.提升学生的合作学习能力和创新思维，通过小组讨论和角色扮演，鼓励学生积极参与课堂活动，培养解决问题的能力。

教学难点与重点

1.教学重点：

-重点掌握本课的核心句型“we’regoingtovisit+地点”，能够正确运用该句型描述未来计划。

-熟练使用一般将来时态，能够正确表达计划、打算等。

-学会使用“some”和“any”以及它们的否定形式来询问数量。

2.教学难点：

-理解并运用一般将来时态的构成，特别是“am/is/aregoingto+动词原形”的用法。

-正确使用“some”和“any”进行提问，区分其意义和用法。

-在真实情境中灵活运用句型，特别是在对话中自然地表达未来计划。

-对于英语基础较弱的学生，难点可能在于如何将抽象的时态概念与实际生活情境相结合。例如，在角色扮演活动中，学生可能难以将“we’regoingtovisitHainan”与实际去海南旅行的计划联系起来。教师可以通过创设具体的情境，如展示海南的图片或视频，帮助学生将抽象的时态概念与具体的未来计划联系起来。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：结合图片和视频，讲解一般将来时态的基本用法，帮助学生建立时态概念。

2.讨论法：组织学生就“未来计划”进行小组讨论，鼓励学生用所学句型表达自己的想法。

3.情景教学法：通过角色扮演活动，让学生在实际对话中运用所学知识，提高语言实践能力。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：使用PPT展示海南风光，激发学生学习兴趣，同时展示时态变化的例句。

2.教学软件应用：利用互动软件进行在线练习，提高学生参与度和学习效果。

3.教学资源整合：整合网络资源，提供相关的背景资料和拓展学习内容，丰富教学内容。

教学过程设计

导入环节（5分钟）

-教师展示海南风光的图片或视频，引导学生观察并描述画面，激发学生对海南的兴趣。

-提问：“你们有没有去过海南？你们想不想去海南旅行？”

-学生自由发言，分享自己的经历和想法。

讲授新课（15分钟）

-教师介绍一般将来时的构成：“am/is/aregoingto+动词原形”，并用例句解释其用法。

-学生跟读并练习，教师纠正发音和语调。

-教师展示“some”和“any”的用法，通过例句让学生理解两者的区别。

-学生进行小组练习，用“some”和“any”提问，交换答案并相互纠正。

巩固练习（15分钟）

-教师提供一些情境，让学生用一般将来时态描述未来的计划。

-情境一：假期计划

-学生用“we’regoingtovisitHainan”描述假期旅行计划。

-学生之间相互提问和回答。

-情境二：周末活动

-学生用“we’regoingto+动词原形”描述周末打算。

-学生进行角色扮演，模拟真实对话。

-教师巡视课堂，给予个别学生帮助和指导。

课堂提问（5分钟）

-教师提问：“Whatareyougoingtodothisweekend?”

-学生回答问题，并用一般将来时态表达。

-教师点评并纠正错误。

师生互动环节（5分钟）

-教师邀请学生上台，用所学知识进行简单对话。

-学生尝试用一般将来时态和“some”/“any”提问和回答。

-教师给予正面反馈，鼓励学生积极参与。

-教师总结本节课所学内容，强调一般将来时的用法和“some”/“any”的提问技巧。

-学生回顾课堂活动，分享自己的学习心得。

-教师提出拓展问题，如：“如果你有机会去海南，你会做什么？”

-学生进行头脑风暴，自由发言。

教学时间分配如下：

导入环节：5分钟

讲授新课：15分钟

巩固练习：15分钟

课堂提问：5分钟

师生互动环节：5分钟

总用时：45分钟

学生学习效果

学生学习效果主