《6~10的认识和加、减法——6和7的加、减法》（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学人教版.docxVIP

《6~10的认识和加、减法——6和7的加、减法》（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学人教版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容

《6~10的认识和加、减法——6和7的加、减法》是人教版一年级上册数学教材中的内容。本节课主要围绕6和7的认识和加减法展开，包括6和7的数字表示、顺序排列、加减法运算等。通过本节课的学习，学生能够掌握6和7的数字含义，理解加减法的基本概念，并能够进行简单的6和7的加减法运算。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的数学核心素养。首先，通过6和7的认识，学生能够发展数感，增强对数字的感知和运用能力。其次，通过加减法的学习，学生将提升运算能力，学会运用数学方法解决问题。此外，本节课还将培养学生的逻辑思维能力，通过观察、比较、操作等活动，让学生在探究中理解数学规律。最后，通过小组合作学习，学生将学会与他人交流，培养合作意识。

学情分析

一年级学生对数字的认识处于初步阶段，他们对6和7这两个数字已有初步的认识，但对其加减法运算的理解和掌握程度参差不齐。在知识层面上，学生可能对数字6和7的书写、顺序排列有一定的了解，但对数字的组成和运算规则还未形成清晰的概念。在能力方面，部分学生可能能够进行简单的口头计算，但动手操作和书面表达的能力有待提高。

学生的思维发展正处于具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，因此在学习加减法时，需要通过具体形象的教具和活动来帮助学生建立数学概念。在素质方面，一年级学生活泼好动，好奇心强，但注意力容易分散，自我约束能力较弱。在行为习惯上，学生的课堂纪律、作业完成情况等方面表现不一，需要教师在教学中注重引导和规范。

这种学情对课程学习产生了以下影响：首先，教师需要设计符合学生认知水平的教学活动，以直观形象的方式呈现数学知识，帮助学生逐步建立数学概念。其次，教师应注重学生的个体差异，提供个性化的学习支持，确保每个学生都能跟上教学进度。再次，教师需要培养学生的注意力集中和自我管理能力，通过游戏、竞赛等方式激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。最后，教师还应关注学生的情感体验，营造积极的学习氛围，帮助学生建立良好的学习习惯。

教学方法与手段

教学方法：

1.情境教学法：通过创设生活情境，让学生在实际操作中感受6和7的加减法，提高学习的趣味性和实用性。

2.探究式学习：引导学生通过观察、操作、讨论等方式，自主探究6和7的加减法规则，培养他们的探究能力和逻辑思维。

3.小组合作学习：组织学生进行小组讨论和互动，共同完成学习任务，促进学生之间的交流与合作。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用PPT展示数字和运算过程，直观展示6和7的加减法，提高教学效果。

2.教学软件应用：借助数学教学软件，让学生在虚拟环境中进行操作练习，巩固加减法运算技能。

3.实物教具使用：准备6和7的教具，如数字卡片、计数器等，让学生通过实际操作加深对加减法概念的理解。

教学过程

一、导入新课

（教师）：同学们，今天我们要学习的是《6~10的认识和加、减法——6和7的加、减法》。大家还记得我们之前学习的数字吗？是的，我们学习了1到5的数字。那么，今天我们要学习的是6和7，你们准备好了吗？（学生）：准备好了。

二、新课导入

1.数字6和7的认识

（教师）：首先，我们来认识一下数字6和7。请同学们拿出手中的数字卡片，找出数字6和7，看看它们长什么样？（学生操作，教师巡视指导）

（教师）：很好，大家都能找到数字6和7。数字6像什么？数字7又像什么？（学生回答，教师引导）

（教师）：是的，数字6像一个弯弯的月亮，数字7像一个向上跳跃的兔子。那么，你们能用自己的话说说6和7的特点吗？（学生回答，教师总结）

2.6和7的顺序排列

（教师）：接下来，我们来学习6和7的顺序排列。请同学们拿出数字卡片，按照从小到大的顺序排列，然后展示给大家。（学生操作，教师巡视指导）

（教师）：很好，大家都能按照顺序排列6和7。那么，如果我们要在6和7之间再插入一个数字，你会选择哪个数字呢？（学生回答，教师引导）

三、探究新课

1.加法运算

（教师）：现在，我们来学习6和7的加法运算。请同学们拿出计数器，我们来做一个加法游戏。比如，我们用6个计数器代表数字6，再用7个计数器代表数字7，然后把它们放在一起，看看一共有多少个计数器。（学生操作，教师巡视指导）

（教师）：很好，大家都能完成这个游戏。现在，我们用加法符号来表示这个运算。6加7等于多少呢？（学生回答，教师引导）

（教师）：是的，6加7等于13。我们可以用加法算式6+7=13来表示这个运算。

2.减法运算

（教师）：接下来，我们来学习6和7的减法运算。请同学们拿出计数器，我们来做一个减法游戏。比如，我们用13个计数器代表数字13，然后从中