刘晓侠 中考话题复习：Protect the environment.docVIP

课题

话题三：保护环境

Protecttheenvironment

来源

初三英语中考话题题复习

地点

九14班

上课教师

刘晓侠

课型

复习课

课时安排

1

课标内容解读

一、课标摘录

保护环境属于课标话题项目中重点内容。根据课标要求，五级语言技能目标在阅读能力方面要求达到：能根据不同的阅读目的运用简单的阅读策略获取信息。而五级语言知识目标对于具体话题的要求为：围绕所列话题恰当理解与运用相关的表达形式。

二、课标分解

保护环境是课标话题中学生较为熟悉的项目，九年级学生拥有一定的相关话题知识储备。环境治理包括七下unit3交通方式，天气状况七下unti7、环境污染及治理九until3。因此在本话题阅读中，学生应该能运用略读、扫读、猜测词义、理解大意等策略完成不同的阅读任务；在话题表达上，学生能调动已有的词汇，并结合本节课新输入的表达，从词汇到短语到句型选择准确表达形式，最终进行完整的话题讨论。

教材分析

本节课是话题复习课，复习“保护环境”这一相关的内容。本话题的内容主要出现在七年级到九年级，分别是七下unit3七下unit7和九年级unit13主要围绕天气表达、交通方式与环境保护为题材开展。环境保护与每个人的日常生活和健康都有着紧密的联系。因此，本课选取环境保护这一子话题，进一步巩固和运用有关的重要语言知识和技能，鼓励学生成为环保小卫士，提出有建设性的、可行的环保建议。

学情分析

本节课的教学对象为九年级的学生，他们在七八年级都学习了关于“环境”的词汇和句型，但是他们的这些词句是零散的，没有进行系统地归纳。另外，学生的语言综合运用能力较为薄弱。因此，需要学生以环境问题---环境问题产生的原因---环保建议为主线，运用相关的思维导图，采用分类法、归纳法和思维发散法，分类归纳相关的词语与句子，通过进行阅读和读写综合达到以读促写的目的。在复习过程钟，充分发挥学生的主体能动性，采用个人自学和小组合作相结合的方式完成学习任务，实现多项语言技能的综合运用。

教学目标

一、语言能力：

1.巩固并回顾关于“环境”的词组和句子；

2.说出一些环境问题，并找出这些问题产生的原因；

3.能给出一些环境保护的建议。

二、学习能力：

1.在语篇中获取关键信息，推断出文章的句子含义和主旨大意；

2.通过上下文推断出生词的意思；

3.根据主线进行小组讨论，提出有价值的建议，为写作任务做准备。

三、思维品质：

1.通过思维导图，分类归纳与“环境”相关的词语，提升思维的灵活性和发散性；

2.通过阅读推理，整合环境问题的信息，提高思维的系统性和批判性；

3.通过小组讨论，思考环境保护的方法，提升思维的创造性和逻辑性。

四、文化品格：

1.了解环境问题以及引起的原因，提高环境保护意识；

2.提高保护环境的自觉性，增强宣传环保意识的责任感。

教学重点

掌握关于“环境”的词组和句子；

理解关于环境问题的文章，运用获取细节、上下文推断、归纳文章主旨等阅读技巧理解文章。

教学难点

基于“环保”的话题，分析环境的现状与原因，提出有效的环保措施。

教学方法

情境教学法、任务驱动教学法

Step1

Bellwork

(潜伏训练)

Showawordpuzzletothestudents,andaskthemto

writedownthewordsonpaper.

Writedownthewordsonpaper,andplaythegame.

Toarousestudents’interestandgetthetopic-relatedwordsandexpressionsprepared.

Step2

Presentation

(精讲释疑)

Showavideo,andaskthestudents“Whathappenedtotheearth?”

Showthelearningobjectivesandlessontask.

sharetheirmindmapsinfrontoftheclass.

Givecommentsontheirworks.

Showamindmapandaddmorewordsaboutenvironmentalproblems.

Showsomepicturesandsentences,andaskthestudentstotalkabouttheenvironmentalproblemsandthecauses.

Watchthevideoandanswerthequestion.

Knowthe